浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学

◎徐生琼

一、在高中物理教学中进入新课程改革教学理念

在传统教学理念的影响下，高中物理教学课堂教学的实施是以高考为导向的，僵化的教学模式主导着课堂教学，这种教学模式在目前的教学课堂中已经不能使学生的个性得到充分发挥，不能满足目前教学的实际需要了，所以应该在高中物理教学中积极引入教学改革。首先，对已有的教学方法和教学模式进行优化，以此为前提形成多元化的教学模式。其次，注重高校物理教学课堂的全面性，这是新课程改革所强调的，这就需要高效率教学的实现，同时要培养学生的综合能力。只有将这种理念作为现在高中物理教学的指导，才能更好地推动高中物理教学改革得到不断发展。

二、将学生为中心做指导创设教学情境

高中生时期的学生正处于一种个性高度发展的时期，学生在自我控制上尚处于一种发展中阶段，很容易会受到外界因素的影响。因此，高中物理教学课堂的构建应该以学生为中心，为学生营造一种良好的课堂氛围，以此提高学生对物理学习的兴趣。教师应该在教学过程中奖新课程理念作为指导，将教材内容作为基础，对学生的个性发展特点进行整合。通过生动、直观的教学情境使教学内容活跃起来，为学生呈现出一种耳目一新的教学情境，这对学生学习兴趣的激发是非常有利的，同时还可以起到活跃课堂气氛的作用。例如，一位教师在“电磁感应现象”部分教学时，在实验演示中这样提问学生：“有没有发现这样一个现象：不接通电源，电流的指针也会发生偏转？”学生众说纷纭，对这一问题表现出了高度的兴趣，迫切想知道问题的答案。然后教师趁着学生兴趣正浓，连接电流计两接线柱，同时移动条形磁铁，让学生对电流计指针变化进行观察。这时学生都在聚精会神的观察电流计，然后教师又问学生：“如果快速移动条形磁铁，电流计指针的移动幅度会不会更大呢？”然后指定一位学生上台演示，引导学生进行讨论。通过这样的实验演示，调动学生的学习兴趣，学生都参与到教学活动中来，达到了构建高效课堂的目的。

三、将情感策略为主线突出教学的韵味

情感因素在高校物理课堂教学构建过程中是非常重要的因素，同时也是构建良好师生关系的重要基础。高中生的内心世界非常丰富，教师在教学中可以充分利用这一点将情感策略作为主线展开教学活动，以情感体验为基础突出物理教学课堂的情感韵味。传统教学方式不利于现代教学的全面开展，枯燥乏味的教学只会使课堂教学的有效性得到削弱。所以在高校物理教学课堂的构建中情感策略的应用是非常必要的。首先，要对学生的人格进行尊重，建立起良好的师生关系。高校课堂教学的基础在于良好师生关系的建立，教师应该对学生的人格进行充分的尊重，在教学过程中给予学生肯定的目光，善于诱导学生，开启学生的思维。其次，通过故事调解课堂气氛，增加教学的趣味性。教师在物理教学课堂中要懂得变通，一方面要兼顾教学大纲要求，另一方面要增加课堂教学的有效性。教师可以针对教学内容，以故事作为调剂增加课堂教学的趣味性，例如，在“自由落体运动”部分教学中，教师可以通过“伽利略与比萨斜塔”的故事引出教学内容，同时课堂教学趣味性也得到了增加。最后，通过对多媒体教学的利用构建多样化的教学方法。现阶段教学中最重要的辅助工具就是多媒体，在多媒体的帮助下，课堂教学会变得更加多样化，与学生的个体需求相符合。多媒体是一种集视频、图片、声音于一体的教学手段，为学生提供了相对丰富的教学内容。例如，教师在“带电粒子在电场中运动”部分教学中，教学内容非常抽象，教师在教学过程中根本不能通过实物进行演示，在这种条件下，可以借助多媒体进行动画演示，这样学生就会获得更加直观的感受。教学课堂就会变得充满趣味性。

四、结束语

综上所述，教学是师生双边互动的过程，要想构建高效的物理课堂，就要以新课程改革理念为指导，构建多层次、全方位的高校的物理教学课堂。笔者认为，构建高校物理教学课堂主要应该从以下几点做起：首先，将学生为中心做指导创设教学情境，其次，将情感策略为主线突出教学的韵味，第三，不断丰富教学课堂模式。

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