关于提高农村小学生英语口语能力的策略分析

◎崔巧峰

最新出版的《小学英语新课标》中指出：“小学英语教育的总体目标是培养学生综合语言的应用能力。”这里所说的综合语言应用能力，不仅是指学生对英语读和写能力的培养，更注重的是对学生听和说能力的培养。然而目前很多农村小学由于自身条件较差，学生利用英语进行口语交流的机会极少，加上很多教师的不重视，导致很多农村的小学生对待英语口语方面存在很多问题。比如学生不愿意张口交流，学生不知道如何进行交流，学生不知道如何灵活使用自己所学的英语等。这对于学生口语能力的提升有很大的阻碍作用，为此教师应从以下几个角度出发来帮助学生。

一、创设情境，让学生敢于交流

创设情境是提高农村口语交际能力的一个主要方法，这里需要注意的是，教师所创设的手法应与农村生活息息相关。因为农村与外界交流较少，学生对外面的世界不是很熟悉，有时也许会对外面的世界很感兴趣，但更多地会留意自己身边的事物。这时教师如果能将每天周边的内容引入到课堂中进行情境创设，学生会更愿意与教师进行交流。

比如在上海版教材小学英语5A unit4Seeing the doctor时，教师为了让学生更好地进行口语交流，这样给学生说道：“As we all know，Wang Min hospital is a famous hospital in our village.One day there is a foreigner who comes to the hospital to see the doctor，but the doctor can’t understand what he say.Can you help him？”教师说假如村里有名的王明医院中来了一个老外看病，医生不知道如何与他交流，你能尝试帮他吗？随后教师假装扮演老外，找一位学生当帮助医生的，于是两人就开始进行交流。由于创设的这个情境比较贴近生活又很有趣，因此大家都愿意参与到其中，活动开展的自然很顺利。从这个例子中可以看出，创设生活情境对于学生来说是非常有效的，学生可以在生活场景中不断地进行口语交流。同时还能更好地进行说话，提升自身口语技能。

二、角色互换，让学生自我提升

这里所说的角色互换，不是让学生换成课文中的某一角色，而是让学生尝试以教师的身份进行课堂活动。教师可以让一位同学或者一组同学作为教师上台进行讲课，并让他们用简单的英语进行授课。由于农村孩子本身心理素质较高，且都很好强，因此教师布置这样的作业学生自然会非常重视，所以也就能够取得更好地效果。

比如在讲授译林版小学英语5A Unit8 Birthday时，教师说：“我们都知道，今天是李琳同学的生日，既然是生日就应该是今天的焦点，所以我们请李琳同学上来给我们讲一堂课怎么样？”大家一听说由学生讲课，都非常感兴趣。于是教师可以引导李琳进行上课，教师：“李琳同学，你可以按照自己的想法给我们上一堂课吗？”李琳：“可以。”教师：“What do you want to teach us？”李琳比较喜欢唱歌，于是她说道：“I want to teach you a song named‘see you again.’”随后教师与学生一起跟她学唱这首歌，唱完以后李琳又与学生进行简单的交流。由于是学生授课，所以大家将自己的身份放的很低，大家都非常愿意与其进行交流，自然取得了很好的学习效果。

三、齐心协力，让学生赢在交流

最后，教师应多带领全班同学开展一些趣味英语活动。在活动开展过程中，教师可以采用分组竞争的方式来激励小组学生进行口语交流，从而更好地提高学生的口语能力。由于小学生本身具有很强的团队精神，因此通过这种方式进行教学，学生的动力会更强。

比如在讲授完译林版小学英语5A Unit3 Asking the way时，教师可以让学生玩走迷宫的游戏。游戏内容是教师先将全班同学分为若干小组，每个小组先在下面练习简单地问路口语内容。练习一段时间后，每个小组选派5名同学上台进行活动，五名同学中有一名指路人，一名带头人，还有3名走迷宫的人，要求指路人与带头人之间用英语进行交流，并告知其他同学如何更快的走出迷宫。哪个小组以最快的时间走出迷宫，哪个小组就能获得胜利。在进行游戏过程中，要求学生们之间用英语进行交流。通过这种简短的口语交流，学生最终顺利走出迷宫，大家在一个非常愉快的环境中进行游戏，也逐渐提升了自身口语能力。

长期以来口語交流一直都是令很多同学和教师感到头疼的一件事情，特别是对于农村学生来说，由于农村学校教学设施较差，校园环境与外部联系较差，教师教学水平低，学生自我学习能力不足等主客观问题，导致很多农村学生的英语口语能力存在更大的隐患，很多学生不愿意在课堂上进行口语交流，也有些学生不懂得如何用英语进行口语交流。为此作为农村教师，应先从兴趣方面入手，采用贴近生活的情境创设法来引导学生，让学生在一个平和的环境中来激发学生的交流欲望。随后可以采用师生角色互换的方式，来引导学生进行口语交流，提高学生与学生之间的互动力度。最后教师应该引导学生参与一些趣味活动，农村地大物博，必要的时候教师可以带学生在校园里参与各种体育活动，并让学生在活动中进行口语交流，这样才能更好地帮助学生提升自身口语交流能力。

[1]曹海霞.提高农村小学生口语交际能力的几点尝试[J].中国校外教育，2014，S1：69.

[2]毕晶晶.提高农村小学生英语口语能力的策略分析[J].才智，2015，15：239.

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