在积累与实践中提高英语书面表达能力

◎张彩艳

在高中英语教学中书面的表达练习在英语教学占据重要的位置，具有词汇、语法、句法的综合性的合理运用，是对高中生英语能力的一种检测途径。而学生英语能力基础是否扎实直接体现到书面表达质量的优劣，在英语课堂上练习书面表达能力时，基本存在两个学习现象，一种是欠缺不同程度写作素材，书面表达质量偏低，另一种学生是对书面写作表现的兴致缺缺，更有甚者考试时书面写作都是空白卷。针对这两种教学现象，如何提高？绝非一日之功，非一朝一夕的阶段性教学能够迅速提高英语书面表达能力，需要教师具有全局的统筹和制定系统性的教学，从简单到繁重，从浅层到深层，循序渐进的提高学生的语言运用能力，根据笔者执教的经验，通过两大方面入手教学：

一、积累知识，厚积薄发

1.基础练习，层层递进 任何道路的前进都没有捷径可言，唯有持之以恒才能获得成功。在学习上依旧如此，高中英语教学初始的日常写作教学，应在每单元的课文教学中把写作教学的重点放在培养学生的组词成句、连句成段、组段成篇的能力上，通过大量的基础练习，把基础知识练习扎实，从而，在高三按照NMET的写作标准进行综合的训练书面表达能力的提高。在教学的过程中让学生掌握某些单词、短语、句法的用法，给学生提高大量的例句，进行模仿、套用，根据教师的创设的情景练习造句，先从基础的句法、语法、词汇应用进行大量的练习，才能为最后的书面表达减少错误率，为书面表达能力的写作造就扎实的基础。

2.扩宽阅读视野，加强积累 高中英语的能力的积累，离不开大量的阅读，以读促思，以思促学，才能更好完成量的积累，成就质的飞跃。开拓学生英语的知识面，阅读不同的英语名句、警句，提高英语的欣赏层次，对英语写作的教学具有关键性意义。通过不同形式的摘抄名人名句、诗歌、歌词等等。如“GIve me libery or give me death”（不自由，勿宁死），A miss is as good as a mile（差之毫厘，失之千里）等。同时，也可以在教材中选取值得借鉴、精悍的例子让学生学习，例如，高中英语教材Book3B的《ON READING》一文等；还可以从课外读物选取难度适合当下施教的对方中，如问题特征鲜明的短文让学生学习、模仿、套用和写作；如美国黑人运动领袖Martin Luther KingJ.的演说词：我有一个梦想....。同时，鼓励学生订制英文杂志或报刊如《English Salon》、《CRAZY ENGLISH》等，以此开阔学生的英语视角，增强英语的熏陶，大量的阅读才能促进英语水平的逐渐提高，鉴赏能力的提高也有助于英语书面表达的能力，只有，理解、掌握的语言材料愈多，书面表达能力运用就越加熟练和灵活。才能在英语学习的道路上持久精进，才能在书面表达能力中写出文思俱佳的英语作品，才能为高中生奠基优秀的书面表达能力。

二、高效实践，刻意练习

从词汇、语法、句法的练习到大量的阅读优秀的英语作品，都是为了书面写作练就扎实的基础功底，为以后的书面表达能力有综合性的提高，在学习书面表达能力下应该加强刻意练习的过程，针对书面表达先从一个文章的篇幅进行临摹，例如，学习《BRITAIN ANDIRELAND》一课时，要求学生模仿最后一段介绍本省气候状况，结果学生们不仅写了气候状况，还字形发挥写了物产、土地类型。又如《THE NECKLACE》是一篇三幕话剧，课上让学生分角色、有感情地阅读。学完之后要学生正确使用动词形式，掌握橘子结构以及前后逻辑关系等，有促进学生写作兴趣。这种教学的模式有意识的调动学生的主动性，拉近英语与学生的距离感，能够有效的削弱外语学习的障碍性，促进学生达到乐学、爱学的学习态度。

在高中教材的每一个单元中都有练习写作能力的题材，而且和每一个单元都紧密相关，是每一个单元知识的一个延伸，是考验学生对本单元学习质量的一个衡量，同时，也是巩固单元学习到的英语知识的一个加深学习，引导学生刻意练习这部分大大对写作能力有非常大的帮助，同时，教师可以进行课前的对单元的准备，为学生提高大量的、针对性的教材相关词汇、句型，便于学生更快的掌握和突破。教师可以分配小组学习，合作探究的实践形式，学习英语知识，既能加强单元知识的巩固，又能促进书面写作能力的提升。同时，还能培养学生的集体意识、合作精神，从而达到一举两得，在合作中获取英语知识。

综上所述，英语句子表达的方式多种多样，词汇的运用也是千变万化，熟练的人称、时态、搭配以及组句成段、连段成篇、谋篇布局等等能力，非朝夕之功，需要教师的悉心引导，根据学生学习的状态运用不同教学手段辅助学生更好的学习和持久精进，长久至此才能使学生的书面能力表达有显著的成效，才能达到下笔如有“神”的境界。

[1]苗丽红.谈高中英语高效作文教学方法[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）：56.

[2]张海荣.在积累与实践中提高英语书面表达能力[J].科教文汇（下半月），2006（02）：50.