关于初中语文小组合作学习高效化的几点思考

◎汤莉莉

引言：当前，在初中语文教学当中广泛的运用到小组合作学习法，学生通过这样的学习方式，可逐渐培养起自觉主动的学习意识与团队意识，有效的提升学生的创新思维于创新能力。其良好的教学效果也获得了广大师生的认同。但是，在教学实践当中仍然还存在一些问题，对于小组合作学习法的深入发展必然会具有一些阻扰与束缚的作用。因此，必须对小组合作学习法的运用进行客观全面的分析与研究，并寻找出如何在初中语文教学中有效的开展小组合作学习高效化的策略。

一、科学合理设计语文教学环节，构建和谐创新的学习氛围

在当前的初中语文教学当中，开展小组合作学习法，首先必须让学生之间有效的构建起积极的全面合作关系，在学习小组当中，所有的小组成员都必须全身心的投入到学习活动当中，进而其帮助小组内的其他组员主动的学习。只有在小组当中构建起良好的互动交流的学习氛围，方可有效的促进教学活动的开展。其次，教师要与学生形成良好的师生关系，构建起平等和谐的良好师生关系。在开展小组合作学习时，开展有效的互动交流，提供给学生良好的学习平台，让学生通过自主思考、自主学习，获得创新与发展。教师应科学合理设计语文教学环节，构建和谐创新的学习氛围，让学生能够积极主动的参与到教学活动当中。例如，教师在教学《济南的冬天》一课时，应立足于教学内容与学生的认知理解能力，科学合理设计语文教学环节教学过程：（1）首先，教师安排学生初读课文，获得整体感知。可由教师进行范读，让学生注意教师朗读的语气、语速、语调等朗读方法与朗读技巧，让学生在聆听朗读的同时，在课文当中标注出生字词，重点词语，并写出自身的一些疑问。（2）进一步疏通文意，让学生赏析全文。教师应提出启发性、开放性的思考问题，让学生通过学习合作学习交流讨论下述问题：第一、请寻找出能够高度概括济南冬天总体特征的句子？第二、课文当中文中，在描写济南的冬天时选取了哪些具有代表性的景物？请你概括这些景物所具有的特点是什么？（3）课堂小结；（4）作业布置。通过这样的教学方式，能够较好的体现出开展小组合作学习高效化。

二、充分运用素材指导学习法，逐渐培养起学生的创新意识

想要让学生学会积极主动的进行学习，就应该让学生具备一定的创新意识，并从丰富的感性素材当中获得创新的启发，而不能只是让学生局限于语文教材当中去进行创新，这样对学生而言，是较难进行实践运用的。因此，教师在开展小组教学时，必须为学生提供丰富的感性素材，使学生能够通过自主思考与自主学习，有效的获得学习的启发。想要充分充分运用素材指导学习法，第一、必须选取具有价值的良好素材，第二、必须合理的划分素材的重点与难点，并进行深入的讨论，第三、必须引导学生进行具有实效性的交流与讨论。让学生能够沿着主题思想进行交流与讨论，不能出现形式主义与偏离主题的现象。第四、在开展小组交流讨论时，必须让所有的小组成员都积极主动的投入到的交流讨论当中，充分发表自身的见解，逐步培养起学生的创新意识。例如，教师在教学《紫藤萝瀑布》一课时，为了逐渐深入的认知与理解课文内容，教师可让学生学习讨论下述问题：（1）作者分别围绕着赏花、想花、忆花等三个层面来描绘紫藤萝瀑布的，请划分课文层次；（2）在课文当中作者的思想感情发生了什么样的变化？为何会有出现这样的变化？（3）课文除了描写紫藤萝瀑布，还在深层次上描写了什么？请寻找出课文当中最能体现课文中心思想的句子。通过这样的学习方式，能够让学生深入的理解与掌握所学的知识内容。

三、注重拓展学生的发散性学习思维，充分体现出学生的创新需求

在开展小组合作学习时，每一位学习小组的成员都应体现出相互合作、共同提高的良好的合作学习关系。教师应在小组合作学习的过程当中，有效的培养学生的团队意识，进一步增强学生的学习的自信心，让学生获得学习的成就感，促进学生更加积极主动的投入到学习活动当中。教师应注重拓展学生的发散性学习思维，充分体现出学生的创新需求。例如，教师在进行《最后一课》一课时，由于学生会感到对所学的内容难以把握，因此在运用小组合作学习的过程当中，教师必须引导学生进行探究想象，较好的启发学生通过类比想象，让学生通过联系现实生活当中的实际案例，有效的拓展自身的发散性思维。深入的学习与认知课文的知识内容。教师可启发学生从课文当中所提到的最后一课，引导学生通过联想自己所经历过的《最后一课》，较好的拓展了学生的发散性思维。并进一步提出问题：如果你是《最后一课》的小弗郎士，你会想到那些问题，你又什么话想对同学们说呢？可让学生联想到报效祖国的恩情，潜移默化的培养学生的爱国主义精神。从而有效的拓展了学生的发散性学习思维，充分体现出学生的创新需求。

结语：总之，在当前的初中语文教学当中广泛的运用到小组合作学习法，学生通过这样的学习方式，可逐渐培养起自觉主动的学习意识与团队意识，有效的提升学生的创新思维于创新能力。

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