时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究

◎李丽芳

何为时事政治？从专业的角度来看，通常是指发生在我们周遭且具备一定影响力的政治事件。为了能够创设高效率、高质量的政治课堂，教师可通过运用时事政治的方法，来加强教材内容与我们实际生活的联系，激发学生的求知欲以及学习兴趣，为他们更好的学习知识提供有利条件。然而，有些教师受应试教育体制的影响，在教学中往往会运用朗读或罗列的形式来授课，这样一来，将会削弱政治这门学科所具有的趣味性，导致课堂气氛枯燥无味，无法调动学生们的学习热情。鉴于此，政治教师应以积极的态度，及时创新教学理念和模式，进而提升政治课的教学效率及质量。

一、保证教材和时事政治内容一致，并以科学的手段导入政治课堂

政治课是初中生的必修科目，与其价值观、政治观及思想道德品质的形成息息相关，对学生成长的重要性不言而喻。所以，教师在开展教学活动时，要保证教材和时事政治内容一致，借助多媒体等设备，将时事政治导入课堂；结合学生个性特征创设教学情境，以达到激发学生求知欲与学习兴趣的目的。

例如：在学习“法律保护我成长”时，为了帮助学生树立法律意识，让他们更加直观的了解我国法律知识，教师可通过播放PPT的方式来创设时事政治教学情境：《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见》明确提出：如果监护人利用未成年子女进行乞讨，且批评教育屡不悔改者，人民法院可撤销其监护资格。教师利用声音及图片等多种方式，向学生讲解具有中华民族特色的未成年保护法，帮助他们树立正确的法律意识，令其深刻意识到，法律虽然是看不见摸不着的，但却真切的存在我们的身边，伴随着我们健康成长。在教学中，教师还应关注学生参与时事政治情境的具体情况，结合他们的反应对教学计划进行调整与改进。不仅如此，教师还应加大与学生交流、互动的力度，了解他们对学习政治这门学科的态度、兴趣爱好以及性格特征等，尽可能选择一些学生感兴趣的时事政治，激起他们的求知欲和兴趣，为提升政治课的教学质量与效率奠定基础。

二、注重时事政治的实效性特征，培养学生良好的学习习惯

在政治课上创设时事政治情境，能够让学生从不同角度理解时事政治事件，树立正确的政治观。所以，时事政治的选择尤为重要。政治教师应结合学生的基础知识和接受水平选择一些具有教育意义的事件，在选择时还要注重事件所具有的实效性特征。也就是说不能用过于陈旧的时事政治来阐述最新的法律法规。如：教师在讲解“党的基本路线”这一知识点时，可选取十八大会议内容作为素材，即：预计在2020年之前，在党和人民的努力之下，全面建成小康社会，坚持党的基本线路与方针政策，为祖国的繁荣富强略尽绵力！教师为学生讲解十八大会议内容，令学生更加直观的理解时事政治，激发他们探索政治事件的主动性和积极性，从根本上提升初中政治课的教学质量。

三、引导学生正确评估时事政治事件

初中生正值青春叛逆期，处于接受九年义务教育的重要阶段，尚未形成正确的三观与是非判断观，加之处于大数据的时代背景下，ipad、电脑、智能手机普及度较高，导致学生接收的信息量也大幅增加，这些信息未经筛选，学生极有可能接触到不良文化，进而受到不良风气的浸染与影响。因此，在政治课上，教师可引导学生正确评估时事政治事件，帮助他们辨别事情的好与坏，摒除网络当中的不良文化，吸收正能量，有助于学生形成正确的是非观与道德品质。例如：开展挫折教育，让学生明白人生不可能是一帆风顺的，挫折并不代表失败，而是另一种人生阅历。教师可借助“奥运游泳冠军孙杨”事件来鼓励学生，我国游泳健将孙杨在2016年的雅典奥运会上，以1分44秒65的成绩勇夺自由泳决赛冠军，然而，由于身体状况不佳，与1500米金牌擦身而过。教师可通过孙杨事件教导学生，当我们面对挫折与困难时，不应沉沦、颓丧，而是以积极的态度去面对，这样才能迎来更好的明天！学生也可自行分组进行讨论，有助于培养学生的团队意识，营造良好的教学氛围。

四、引导学生形成正确的政治意识与价值观念

在素质教育背景下，学生应具备一定的政治参与意识。教师在教学过程中，应将时事政治的作用充分的发挥出来，吸取其中的正能量，激发学生学习政治知识的积极性和兴趣。例如：教师在讲解“竞争合作双赢”这一知识点时，可借助人民币汇率调整等事关金融领域的时事政治，要求学生分析在国际金融领域政府机构应发挥的职能与企业发展中坚持的原则，在分析与实践过程中形成正确的世界观、价值观与人生观。

五、结束语

综上所述，政治这门学科对初中生至关重要。因此，教师在开展教学活动时，应采取科学、合理的手段导入时事政治，及时传播、分析我国时事政治。另外，还应保证教材与政治事件的一致性，按照教学目标以及学生的兴趣爱好，选择具有一定实效性以及教育意义的政治事件，充分激发学生的求知欲与学习兴趣，令其积极的参与到教师所创设的时事政治情境中，在促进我国中学生健康、全面发展的同时，提升政治课的教学质量与效率。

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