初中语文教学中学生阅读能力的培养

◎林君清

引言：学生阅读能力提升工作开展过程中，必须要结合学科特点，明确阅读目标，制定科学合理的阅读模式，并注重学生积极性和主动性的培养。除此以外，阅读要注重知识拓展和思维创新，循序渐进，举一反三。教师在这一过程中也要加强参与，起到一定的引导、指导、训导作用，针对每个学生的不同情况，激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，全身心投入到阅读当中，获取真知灼见。

一、初中语文教学中学生阅读存在的问题

1.阅读兴趣不够浓厚 初中学生正处于思想、心理和情感变化的多发期，对于事物的认知能力较差，还不够成熟，与此同时，学生容易受到新时代文化氛围的影响，比较注重的是一些“潮流文化”方面的阅读内容，对于课堂所学的阅读文章存在一定的抵制性情绪，兴趣不足。这样就导致学生在阅读过程中没有全身心投入其中，形式化明显，缺乏一种阅读过程的思考，降低了阅读的实际效果[1]。

2.阅读方式不科学 一些初中学校语文阅读仍然是采取课堂阅读的模式，学生“照本宣科”，虽然进行了一定的改进，但是效果不够明显。比如说教师对于阅读前的指导工作落实较差，阅读氛围设置不科学，阅读过程没有采用一些现代化的手段，进行环境的渲染，仍然是学生自己阅读，将阅读看作是一项强制性的课堂作业，限制了学生对其的好感和主动性，不利于学生进行创新[2]。

3.没有形成良好的阅读习惯 在实践教学过程中，学生在阅读方面没有形成良好的习惯，只是在课堂上对指定的文章进行阅读，业余时间则很少阅读。这样一来，阅读只是在表面上有了一定的情感和心理认知，没有形成良好的阅读习惯，难以坚持，规律性较差，间断性的阅读，收获甚微。

二、提高初中学生语文阅读能力的措施

1.注重实践，提高学生的学习兴趣 初中语文教材正在不断改进，主要的目的是为了与现代初中学生的实际特点相契合，并保证与时俱进，知识结构合理，为后续教育工作的开展奠定基础，激发学生学习的兴趣。对于语文阅读教学内容的选择，要注重贴近生活，联系实际，实现入情、入境、入心、入理，使学生能够自发的进行角色转换，学会换位思考，从多角度来理解文章的内涵，并注重逻辑推理和想象力的发挥，激发灵感。除此以外，阅读并不仅限于“读”，还可以通过阅读之后，以讲故事、现场排演等模式来对文章进行展示，这样可以使学生参与其中，改变枯燥的阅读模式带来的消极心态，并提高了阅读效果[3]。

比如说史铁生写的《秋天的的怀念》一文，在阅读之前，教师可以进行适当导入，播放一些视频，以母爱的伟大和面对生活的一种坚强性格为主题，使学生有一定的感悟，然后再进行阅读——“又是一个秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁.......我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩要在一块儿，好好的活……”。这样一来，学生就可以满怀感情的对此进行阅读，联系到发生于自己身上的故事，加深感触，还可以将其用于实际当中，改变自己，理解母爱的伟大和生命的可贵。

2.创新阅读方式，激发学生的内在潜能 在信息化时代，引入多媒体技术，使用“微课教学”等新模式已经成为了一种趋势。为了提高教学效果，需要将相关的思想和技术合理的运用到语文阅读教学当中，进行模式创新。比如说将一篇文章通过多媒体来播放，里面含有图文、声音、曲调，学生会更加投入，从视觉、听觉、感觉等各方面来进行“阅读”，更有利于学生想象力的激发。

以《观沧海》为例，在进行阅读之前，可以找到相关的视频和音频，用多媒体展示大海波澜壮阔的画面，并配有古典音乐，然后让学生进行阅读，这样会有一种身临其境的感觉。除此以外，教师也可以把自己或者其他人有关《观沧海》朗诵的视频和音频进行剪辑和下载，然后通过网络传送给学生，让其从中体会和学习。

3.养成习惯，精度细品 对于学生阅读习惯的养成，需要各方努力才能实现。教师要鼓励学生阅读，组织团队阅读的模式，并和学生一起阅读。家长要为孩子提供阅读环境，比如说使用电子书、多带孩子去一些书店等等。社会也要对此加强重视，举办“读书日”活动，建立民众书屋等等，这样一来，学生会逐渐对阅读产生兴趣，形成良好的习惯，做到精度细品。教师要教导学生如何阅读。首先要进行的是略读，从整体上对文章进行理解和思考，并制定一定的阅读目标和重点内容，然后需要指导学生对于一些自己感兴趣的部分、经典的句子和词语等进行标注，接下来学生要对阅读过程中遇到的问题进行总结和记录，最后对于阅读的感受进行归纳，并解决阅读中的问题，探索性思考。

仍以史铁生《秋天的怀念》为例，“母亲对于跑和踩一类的字眼比我还敏感……她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”，学生在阅读时，要思考为什么母亲对那两个字敏感，母亲在弥留之际为什么说出那句话，母亲为什么要带我去看花，因为她不想伤我的心，想让我看到生命的浪漫和美丽，从而增强活下去的信心。

三、结束语

综上所述，为了提高学生的阅读能力，需要针对当前的问题、初中学生的特点、语文阅读的目的等进行相应措施的制定。使用现代化手段，提高学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，创新阅读模式，进行思维拓展和理解提升。

[1]沈海陆.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].考试周刊，2016（57）：39-39.

[2]杨彩霞.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].中外交流，2017（13）：56-57.

[3]李伟.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2016（1）：119-119.