高三地理试卷讲评课有效性策略研究

◎黄香政

试卷讲评是高三地理课程教学中的重要内容，在备战高考的关键阶段，试卷讲评授课质量直接影响到学生重难点知识的掌握情况，为了提高试卷讲评教学效果，教师在开展讲评课时必须遵循“测评及时”、“目的明确”、“优化设计”、“学生激励”原则进行课程安排。为了达到上述标准，笔者特就高三地理试卷讲评课有效性策略展开了研究。

一、课前充分准备

首先教师必须认真批改学生试卷，在试卷评阅过程中，教师切勿单纯性“打钩”、“画叉”，而是需要将学生所犯的各种错误类型进行归类和整理，以此为依据提高试卷讲评课程的针对性和有效性。其次，必须做好考试结果分析，深入了解班级学生考情和学情，比如，教师可结合试卷结构设计统计表，包括选择题和综合题两方面内容，并按照学生各题错误率进行统计，分析学生错误原因，“对症处理”。最后，根据测评和统计结果，用心编写教案，明确课程讲评的重难点内容，主要策略如下。

二、准确把握讲评重难点内容

1.引导学生准确审题 高中地理试卷包括客观和主观题两种类型，其中均包含着命题人的命题意图和出题思路，学生在解题时必须明确答题方向，方可得到高分，这一点在主观题方面更加明显。教师在讲评时必须结合试题类型，为学生讲解相应的审题方法。通常选择题需要“三审”，包括材料、题干与二者之间的关联这三项要素。读图类综合题需要“二审”，包括审阅材料，提取其中蕴含的有效信息，明确中心思路；以及提问问题，掌握答题方向，只有审好题目，找出各题“切入点”，方可正确打开解题思路。

例如，某阅读材料“四川水土流失严重，省内金沙江、闽江、嘉陵江年均输沙量已超过长江上游的80%，且呈现逐年增加趋势，经调查发现，主要是因为省内乱砍滥发、水电开发、陡坡垦荒等因素导致植被破坏严重。”材料问题包含两个：（1）修筑大型水库等水电开发工程有助于缓解哪些自然灾害？当处置不当时又会引发哪些自然灾害？（2）导致金沙江、闽江、嘉陵江年均输沙量逐年上升的人为因素包括哪些？（1）题10分，（2）题5分。

教师在为学生讲解审题方法时，先审材料内容，再审问题，然后从水库具有调节水量、防洪抗旱方面的积极作用出发，同时结合库区周边的山体结构、地质地貌等特征思考，建设水库对当地自然环境产生的水土流失、植被破坏等负面影响出发，进行实体讲解。

2.掌握解题思路 针对选择题，教师可令学生在完整审题后，全面把握题干内容，抓住题干当中的各个关键词语，紧扣题眼，把握题干要求。采用排除法筛出表述不科学、不准确的迷惑性题枝，同时结合题目具体要求合理运用分析推理法、直接判定法、图解法、逆向思维法等方式进行解题。针对综合题，首先看清设问，再看材料，带着疑问阅读材料，提高审题针对性；其次，严密审题，找准方向，把握关键，圈出重点提示语、关键词，明确设问中心；然后，认知读图，包括图名、图例、极值、寻找规律、解析原因等内容，从中提取有效信息；最后，有序分层、完整规范答题，注意从多元化角度入手，保证层次清晰，条理分明，将关键词融入到表述内容当中来，抓住得分点。比如，在选择题“火星表面平均温度比地球表面低得多，其主要要原因是（ ）”，其中四个选项内容分别为：A昼夜交替周期长；B大气无保温作用；C大气对太阳辐射削弱作用强；D距日远，太阳辐射能密度小。分析题干后可知，太阳系内各行星的主要外部能量均源于太阳辐射，而活性与太阳距离较远，因此获取的太阳辐射能与地球相比较明显更低，此题主要采用了分析推理法和直接判定法，在此过程中，教师还可培养学生知识点灵活运用能力，切勿就题讲题，而是需要引导学生不断扩展思路。

3.理解答题规范 目前我国高考仍处于笔试阶段，为此学生答题规范是保证得分的要点，教师在试卷讲评课中必须强调答题行文的正确规范，包括答题层次清晰、中心明确、关键词突出、长短适度，总体要求在于恰当运用地理术语，保证逻辑紧密。从综合测试参考答案来看，要求学生答题具有高度的整体性和概括性，同时能够合理运用地理数据、专业术语，学生稍有不慎即会失分，为此教师在日常测评中必须重视讲解答题的正确方法，促使学生在高考中取得优异成绩。

三、课后反思

教师在开展试卷讲评课时切忌“一言堂”，必须充分尊重学生个体行车仪，遵循“学生为主”、“教师为辅”的教学原则，积极调动学生课堂学习自主性，注重师生互动交流，及时给予学生激励评价。例如，教师可于答案公布后为学生预留自我纠错时间，令学生一小组为单位像话交流心得体会，在试题讲解完成后，教师可通过巡回指导的方式，帮助学生答疑解惑，对于积极提问的学生，给予支持和鼓励，并结合学生反馈结果，对一些重难点典型例题进行统计，在后续课程中可反复讲解，加深学生知识点印象，提高授课效果。

总结：综上所述，试卷讲评作为高三地理课程教学和知识反馈评价的重要课型，教师教学成效直接关系到班级学生整体备考效果。因此教师必须探索行之有效的试卷讲评方法，帮助学生查漏补缺，扎实基础知识，讲解审题思路、方法和答题技巧，为学生奔赴高考创造有利条件。

[1]林德坤.浅议高三政治试卷讲评课有效性的策略[J].学周刊，2014（03）：142-143.

[2]邓晓红.新课改中提高地理讲评课有效性的策略[J].教育教学论坛，2013（12）：55-56.