关于高中美术鉴赏课的试析体验式教学实践分析

◎游欣慧

一、什么是体验式教学

体验，顾名思义就是个体为了获得认知和情感而主动亲历或感受某一件事情的活动。学生通过教师的引导而亲身参与到美术鉴赏的实际活动当中去，这就是体验式教学。其注重学生对课程的参与性和实践性，强化了学生本身对于知识的联系互动和体验。它基本颠覆了以往注重灌输知识而疏于引导理解知识的传统美术欣赏教学的教学观念。为了催化学生心里静态的美术知识，从而对美术作品产生共鸣，充分认识相关艺术家和对作品更深入的理解，我们要在高中美术鉴赏的课堂中灵活运用体验式的教学方法，使学生更好地融入到美术作品中去，从而使其对作品有一个更深刻的理解。

二、体验在高中美术鉴赏教学中的重要性

体验是提升学生感知力及审美观的重要方式，它在高中美术鉴赏的课堂上有着尤为重要的地位。然而，即使是在现如今这样的情况下，其在多数高中的美术鉴赏课堂上还依然得不到足够的重视。关于这一方面，要想学生对美术鉴赏产生浓厚的兴趣，我们必须要把“观察、发现、感受”的方法融入到日常的教学活动当中去，这样学生才能更好地投入到课堂当中去，从而爱上美术鉴赏。这样才能使学生积极参与到课堂活动中去。艺术来源于生活，必须要从生活的角度出发来对美术作品进行赏析，为了学生在实现综合素养提升的同时体验到学习的乐趣，教师要通过作品丰富其认知，让学生充分感受到作品的内涵，这样学生才能在提升审美的同时快乐的学习。

三、体验式教学在高中美术鉴赏课堂中的实施

1.回归生活，体验真实 艺术与生活息息相关，二者相辅相成。因此，我们要想为学生营造一个既熟悉又和谐的课堂氛围，就要在教学过程当中注重学生的生活经验，以现实为基础进行教学活动。为了学生在良好的课堂氛围当中对作品进行更好的感知和领会，我们要联系学生的生活实际和他的实际心理，利用现有的教学资源激发其学习兴趣，从而使使学生对作品有一个良好的认知。一般来说，现在的学生面对身边的高楼大厦，早已经看惯了现在的现代化建筑，所以学生肯定对自然美景和田园风光感到特别的喜欢，而且大多对其中的生活心驰神往。因此，教师要借助多媒体尽量创造出更符合其情境的课堂氛围，从而使学生对该场景不由自主的产生联想并沉醉在其中。这样的话就能促使学生提高审美水平，以“主人公”的身份设身处地的融入到作品当中去，充分的表达自己对作品的理解，从而不断的挖掘作品当中存在的“美”。所以要想调动学生对美术鉴赏的兴趣并且让其在鉴赏中提升对美术作品赏析的能力，就必须从实际生活出发，正确引导他们。

2.挖掘教材，体验情感 我们应该对美术教材当中的作品进行反复的赏析和品位，因为这些作品大多出自世界级大师之手，全部都是宝贵的经典之作。我们为了尽可能的表达自身的情感，在教学当中要引导学生关注作品的内涵，以促进学生对作品的情感体验以及增加对作品的感悟和积累。美术作品其蕴含的感情极为丰富，可以让人生经历不多且认知有限的高中生体验一场与“情感”的“约会”，并且能在经典的作品里体会到爱和感动，从而使其的情感意识得到极大的提升。完美的艺术作品不但凝结了作者深厚的情感，还体现出作者丰富的才华。学生要想提升对审美观、人生观以及价值观的认识，就要用心体会作品当中蕴含的丰富内涵。这样才能真正体现作品的教育意义。

3.开展实践，体验精神 美术鉴赏教学的意义在于领会古人的文化精神和它智慧的力量。这样就要求我们不能只是在课堂上对作品进行交流和欣赏，还需要在实践当中不断的挖掘和审视以及推敲，这样才能让学生的精神意识得到提升，从而在美术鉴赏的课堂上体验到作品的人文内涵，使他们将崇敬之情转化为自觉学习的力量。首先，可以让学生利用课余的时间观赏一些有名的人文景观，能够使他们在近距离的接触当中，感受到古人那磅礴的人文精神。为了让学生了解景观背后的故事，教师可以在欣赏的过程中适当的做一些讲解，让他们站在文化的角度上，去对遗迹或作品作更深的审视和推敲，从而对其中蕴含的文化有一个更深入的了解，并更好的感知遗迹或作品中的精神。

结语：总之，我们必须要开动脑筋，调动学生所有的感官。为了让学生更好的理解美术作品所蕴含的各种信息，就要灵活的应用体验式教学方法，尽可能的丰富学生的体验，这样才能创造出一个优质、高效且充满活力与生机的美术鉴赏课堂氛围。为了提高高中美术教学的质量，在其中合理应用体验模式是一个非常不错的教学方法，它不但丰富了教学内容，还突破了传统教学模式的束缚。它让学生主动融入，积极发现、让学生情感和精神得到升华，他还能激发学生对美术作品的鉴赏兴趣，培养学生的审美能力，提升学生的美学素养。

[1]彭春梅.体验式教学在高中美术鉴赏课堂中的运用[J].中学教学参考，2017，7（9）：62

[2]薛叶勇.体验式教学在高中美术鉴赏课中的运用[J].教育艺术，2015，5（4）：73