浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用

◎朱祖林

随着现代化信息技术的发展，微课在中职电子电工中的应用意义重大。微课作为一种网课模式，具有简单方便、上课时间自由、教学方式轻松有吸引力的特点，因此微课在中职电子电工教学中的嵌入式教学应用极大地补充了传统教学模式，使中职的教学模式不再单一。一方面微课可以将传统教学方式不易展现的知识点利用视频的形式展现，另一方面也使学生的时间更加灵活，增加学生的课外学习时间。

一、培养学生学习兴趣

电子电工的学习是枯燥的过程，很容易造成学生兴趣的缺失，而翻转课堂恰恰与之相反。翻转课堂由于学生是行动者，他们可以自主地选择各种喜欢的方式进行学习、交流。他们可以选择一些现代的媒体资源，帮助自己完成学习的内容。翻转课堂的教学模式有效地使学生从兴趣出发，让学生积极主动地参与到教学中，并为自己带来学习的动力。但这个过程中教师也要注意一些问题，我们知道中职学生在身体、心理上转变得很快，因此教师在进行翻转课堂的教学模式时要及时了解这一阶段学生的特点，配合学生找出适合他们的学习方式，并加以正确的引导，把学生自身的特长和兴趣结合在课堂中，以达到更好的学习效果。

二、引入微课促使学生自主学习

在传统的教学中，教师如果想对学生的预习情况进行检查，就必须要走到学生当中去才能有所了解。而在电子电工专业课教学的时候，将微课引入其中，教师要想检查学生的预习情况可以直接通过网络平台进行，如对学生在线预习的时间和对微课进行观看的次数以及回答问题的情况等进行全方面的了解，而学生在预习的时候，也不用受到地点和时间的限制，遇到不懂的问题还能进行重复观看，极大地提高了预习的效果。例如，在教学“三极管放大状态”一课时，放大电路是这一节课的基础，要想学生真正地掌握本课的知识点，必然离不开学生的实验操作。教师在课前可以根据实训场所的实际情况、学生的学习能力以及教学的主要内容，分配课堂教学内容，采用微课的形式将知识点展现出来。如在介绍元器件以及联系焊接电路的时候，教师可以将其制作成一个微课，将波形分析和工作原理又制作成一个微课等等，并在网络平台上进行发布，每一个视频的时间都应该控制在5～10分钟。学生可以在课下通过计算机等进行自主学习。同时，电子技术理论的抽象性较强，只要是要求了实训的内容，教师都应提前制作一些具有操作步骤和讲解的微课，学生不用到实验室，学生在观看微课之后，便会产生一定的感性和理性认识。同时，学生在观看微课的时候，可以根据自身的实际情况进行观看，不懂的地方可以暂停、回放和重放，而且还能将自己不懂的内容发布在平台上，进行小组讨论。

三、促进学生更好地理解

微课最为突出的特征就是“小”，一般情况下，一个微课只针对一个教学知识点，只是针对一个主题，围绕一个中心去制作。微课的时间比较短，在几分钟的时间内，就必须讲解透彻。所以，只有围绕一个中心，围绕一个知识点制作微课，才更有利于加深学生的理解，巩固学生的基础，提高学生的自学能力。另外，在微课主题的选择问题上，我们要明确不是所有的主题内容都可以采用微课的形式呈现选择。我们将教学重点、难点、疑点选择出来制作微课，才更有利于学生对教学内容的理解和记忆。如果微课主题内容太深，在较短的时间内，学生很难理解。因此，对于那些比较复杂的教学内容，微课讲不透彻的内容不利于制作微课。当然，如果教学内容太浅，也没必要将其制作成微课。所以，笔者在讲解电工电子技术与技能一课时，就选择了几个教学重点制作微课，如电位和四人抢答器工作原理、排除单相桥式整流电路故障，这些知识点，既是教学难点，也是教学重点，但是，由于这些内容深奥、枯燥，许多原理还比较抽象，仅靠课堂讲解这些知识点，不利于学生透彻地理解和记忆，但如果我们利用微课演示，能化枯燥为有趣，化深奥为形象，化抽象为具体，使得概念化、理论化的枯燥内容变得直观、易懂、易记，这不仅有利于降低教学难度，还有利于提升教学效果。

四、优化学习课后复习

电子电工课程中的知识具有较强的复杂性，只依靠教师在课堂有限的时间里对其进行讲授，学生是很难真正掌握到全部知识的。同时，有时因为种种原因，一旦错过了教师的课堂讲授，学生想要利用其他时间跟上教师的教学进程，效果极为不好。而微课的应用，将不受时间和地点的限制，学生在课堂上没有听懂或者是错过了课时，可以在课余时间利用网络平台上的微课进行学习。微课和教师口头讲述不同之处就在于，微课可以任意进行暂停、快进和回看，使每一位学生的学习习惯都得到了满足。例如，教师在课后可以对和电路相关的知识点进行整理，利用微课突出讲述其中的重点知识，从而使学生的复习更为有效。

结语：微课主要通过微视频实现课堂教学内容的展示，在微视频基础上完成知识讲解和教学模拟，从而让学生参与到教学过程中。这种教学模式与传统课堂教学存在较大差距，尤其是在教学内容、方式方面。新时期中职电子电工专业课教学开展过程中教师需要对微课教学进行全面渗透，做好微课的设计和实施，形成系统化、高效化教学体系。

[1]卢国燕.浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用[J].现代职业教育，2016（26）.

[2]陈珠英.微课在中职电工电子技术课程中的应用研究[J].现代职业教育，2017（20）.

[3]王一喆.电工电子技术课程教学中的微课的应用探究[J].经贸实践，2017（6）.