创设情境对高中数学教学的积极影响概述

段晓晖

引言：在高中的数学教学中教师用过对情境的巧妙设计，从而对学生产生积极的影响。对教师的教学水平提高有一定的帮助，也有利于学生的学习能力与知识水平。也可以和学生建立很好的师生关系。所以在高中数学的教授中，应采用合理的情境教学方法，这对教师的教课以及学生的个人发展都是有利的。本文就数学情境教学的积极影响进行了分析论述。

一、有利于提高教师的教学水平

情景教学主要使用生动的形象以及情境激发出学生的学习情绪。情景教学可以充分的调动学生的积极性，以及提高学生自主学习的能力，从而达到教与学统一的情况。情境教学包括，利用多媒体设备进行创设，借助画板进行创设，借助语言创设等。授之于鱼不如授之以渔，教学的目的不仅仅是传授知识，也是对学生的各种能力进行引导，使学生自主学习，这才是做重要的。教师必须对学生的学习观念进行唤醒，从而使学生为了自己，也为了兴趣而学习。所以说，教师的成功在于成功的设置合理的情境问题，并将学生带入其中。情境创设是数学教学模式中的一种，通过运用语言或肢体语言，借助现代化的手段使学生身临其境的进入到教师所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣，从而达到传授知识的目的。在教学课堂上教师的工作主要是作为一个领导者，作为一个走在知识领域前沿的人，领导着学生对知识的探索。教师要采用良好的教学方法，对知识进行讲解，让学生全面的理解吃透知识。也可利用先进的设备，例如投影仪等，逐步引导学生对问题进行思考，并以多元化的方式进行解决，也能高度调动学生的积极性。由于高中时期的教学是有特殊性，学生都面临这高考的压力，而这种眼里也给教师对学生的引导产生了影响。情境教学是用生动的情境将学生带入学习氛围激发起学习情绪的一种手段也符合正常课程的要求。教师在对高中的课程进行讲解时，应采用合理的教学方法，根据学生的年龄以及心理特点，设置适当的情境，引起学生学生的情感方面共鸣，获得最佳学习效果。教师在教学中药根据学习内容以及方向对学生进行引导以及规划，要求学生自主学习，并且带动课堂教学气氛，给学生做出积极向上的引导，不断提高学生自主学习方面的能力，有利于教师对学生的教育工作，为学生未来发展打好基础。

二、有利于提高学生的学习能力

一节好的课程应该做到贴近学生生活，与学生的成长息息相关，也是学生对世界探索的窗户，可以给学生在人生的旅程上加油续航。教师需要善于利用生活去创造情境，并引导学生体验以及感悟生活。在高中数学的授课时，学生才是学习的主体，教师不能将知识强加在学生身上。数学的学习是枯燥乏味的，且具有较强的深入性，所以学生学习高数的时候多数是为了打一个高分，对于他们来说数学只是一种得分的工具，所以学生对于学习并不会产生兴趣。在这样的情况下，教师应该积极的开展情境教学的活动，设计情境教学的材料，与活跃课堂气氛，增加课堂乐趣为主，并对学生进行肯定的批评或鼓励。情境教学应从实际出发，也从学生的经验、知识量、接受程度等多方面出发，并让学生可以把学到的知识应用到生活中去，使学生做到源于生活用于生活。情境教学中鲜艳的色彩以及生动的画面可以吸引学省的注意力，通过教师精心设计的教学课程，可以让学生更加直观的、形象的，体会到学习内涵，并积极的投入学习中来。教师可以通过趣味的解题方式或者使学生惊诧的引导方法，不断的提高学生的好奇心，开发学生的大脑，活跃学生的思维，激发他们的兴趣。通过对情境的合理设计，还能使学生发现自我，创新自我，进而提高学习的水平。

三、有利于建立融洽的师生关系

由于高中时学生都有了自己的独立思维，所以在高中教学是有一个融洽的师生关系更能让学生对这一教师“特别照顾”。教师可以通过情境教学的特殊感染力，建立起突出的情感性，使学生的心灵产生共鸣，获得深刻的情感体验，从而与学生交朋友。教师应该用情施教，用理施教。使得自己更得人心，进而建立起浓厚的师生感情。在课堂上老师对学生知识的教授并不是一味的灌输，应用情用理去打动他们，使之与教师的情感项链，让学生设身处地的与教师展开互动，增加学生对这门课程以及这门课程的教师充满喜爱的情绪。学生不是待灌的瓶，而是待燃的火，所以教师不管采用什么手段，其实际的目的都在于激发学生的情绪以及情感，引发学生对学习的热情，让他们主动地去配合自己。教师应该注重这种师生之间关系的转变，这种转变是促进促进学生学习的一大重要动力。

四、结语

总而言之，情境创设教学模式应当按质量以及得到的效果去应用。必须考虑情境环境要体现出数学中的经典问题，化经典为新颖，提高经典知识对学生的感染性。通过对情境教学的研究，我们应该全面了解到他对高中数学的重要作用，教师们在教学中利用合理的情境教学可以提高学生的自我能力，激发学生的学兴趣。促进师生关系等等，从而促进学生进一步的发展。

参考文献：

［1］许明英．创设情境对高中数学教学的积极影响［J］．考试周刊，2018（01）：72－73．

［2］史文斌．创设情境对高中数学教学的积极作用探索［J］．人生十六七，2017（35）：32．

［3］张录梅．创设情境对高中数学教学的积极影响分析［J］．中学课程辅导（教师通讯），2017（23）：18．

［4］沈云．创设情境对高中数学教学的积极影响［J］．高考（综合版），2015（11）：79．