新课标下的小学语文教育教学策略

◎黄仲佑

随着新课改的深入实施，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，成为现阶段素质教育的基础。在小学语文教育教学中，教师按照素质教育的标准，教会学生学如何学习、如何做人，能够促进学生不断的完善自我思想，从而发展为全能型人才，这是所有小学语文教师的重要责任与殷切希望。

一、教师要树立素质教学观念

应试教育和素质教育具有一定的区别，传统的小学语文应试教育的主要目标是培养小学生掌握知识，取得良好的语文成绩。而素质教育下的小学语文教学更加注重学生成绩和思想的全面发展，使学生成为具有人文素质与创新能力未来型人才。因此，在新课标要求下，小学语文教师要树立素质教学观念，意识到素质教育对小学生的重要性，完成教学目标。

首先，小学语文教师要树立教学目标，就是按照素质教学方法，培养学生认识并理解我国传统文化，具备一定程度的听、说、读、写能力，同时，也要形成基础的人生观念。其次，教师要充分思考课堂上的师生关系。传统的教学观念认为教师是教学主体，但是在素质教育下，教师是教学的引导者，学生才是教育的主体，因此，教师要不断的完善师生关系，从而保证教学气氛融洽。最后，教师应该认识到小学语文课堂的特征，采用开放性与平等性教学手段，要确保小学语文课堂的开放性，来提高学生主体意识。例如：某教师讲解《生命 生命》课文时，在阅读教学过程中，教师请学生把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，学生们纷纷举手。有的学生认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令人感动。教师问为什么，学生表示从“不屈向上，茁壮成长”中，能够感受到种子对生命的渴望和顽强拼搏。同时还有学生表示，“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好，因为这段话展现了虽然种子的生命短暂，却仍旧坚强的生存。在教师不断的表扬和鼓励下，学生们在这堂课上表现的非常活跃。

二、创设情境课堂来激发学生兴趣

小学生缺乏自律行为，所以学习语文的动力全部来源于兴趣，当学生有了学习语文的兴趣之后，就会在学习过程中展现出不屈不挠的精神，提高学习的积极性。因此，小学语文教育教学要激发学生的兴趣，才能为高质量的小学语文教学课堂打好基础。一方面，教师要注重创设课堂情境，来激发学生学习兴趣，融入情境，不断的发挥想象，来增加对课堂知识的感悟。在教学过程中，教师可以借鉴现代化教育手段，如播放多媒体视频、录像视频、音频等，来创造创设学习情境，同时也可以通过问题情境，激发学生的主动学习兴趣。

另一方面，教师要充分挖掘小学语文教材，包括能够演唱的儿歌、绕口令等，也可以改编语文故事，通过这样具体的情境创设，来使学生融入富有幻想的文章感情中去，能够有效的促进学生学习语文知识。例如：某教师在讲解《让我们荡起双桨》的课文时候，播放了相关歌曲的视频，教师问学生们这首歌好听吗，学生争先恐后的说好听，于是教师表示要在这节课教大家唱歌，学生们非常兴奋，纷纷跟随着教师练习唱歌。在练习唱歌的过程中，学生通过歌词就记住了课文，既学会了歌曲，又加深了对课文的理解，通过这样的情境创设，能够让学生一下子就融入优美的音乐旋律中，然后教师再通过让学生朗读课文，学习效率就会提高。

三、引导学生发挥课堂主体功能

新课标下的小学语文课堂要能够凸显出学生教育的主体性，教师要注重对学生学习引导，使学生能够拥有学习的选择权、能动权和创造权，从而实现全面发展。应试教育下的小学语文教学方法是教师在讲台讲解、学生在台下听的方式来实现教学过程，更加偏重于语文知识的灌输，而忽略了学生的知识接受能力和学习情况。由于学生缺乏良好的学习方法和学习习惯，对于语文知识的了解不深，因而无法实现良好的教学效果。因此，在新课改的要求下，小学语文教师要进行教学方法创新，改变传统的“一言堂”教学模式，积极引导学生的发挥学习主体性的作用。

首先，小学语文教师要能够将阅读和练习相结合，在语文课文讲解的过程中，注重对学生的启发，在学生进行练习的时候，要注重学生的脑、口、手等器官联动起来，避免使用“填鸭式”的教学方法。例如：教师在教授《威尼斯的小艇》文章的时候，教师可以结合自己朗读课文的精准性，加上音乐节拍的伴奏，展示水城威尼斯的图片，通过采用多种传达方法相结合的教学手段，让学生真实的感受到威尼斯的美丽风景特色，并加深对小艇的重要意义理解。

其次，在小学语文教学中，教师也要创设一些发散性的习题，促进学生多方向思考。发散性习题是指问题答案不确定，可能具有多种解决方式的问题。教师通过选取这种发散式的习题，可以加强师生之间的互动，学生也可以参与到小组讨论和同学合作中，培养学生的沟通和交流能力，激发课堂主体意识。例如：在学习《修鞋姑娘》的时候，教师可以针对课文中的第二部分谈谈实际的想法，有的学生觉得修鞋姑娘很可怜，有的学生觉得修鞋姑娘很美丽，通过这样的发散式的问题，学生能够进行多方面思考，从不同的角度阐述自己的观点，畅所欲言，打造开放式的课堂。

最后，教师也要注重培养小学生养成良好的语文学习习惯，包括预习、复习、课外阅读习惯等，这些良好的学习习惯能够提高学生的语言运用能力和表达能力。同时，为了提高教学质量，教师还要不断的积极探索教学方法，和学生保持交流互动，多作课堂总结，从而提高自身的教学水平。

综上所述，新课标下的小学语文教育教学策略能够提高学生成绩。在此基础上，小学语文教师通过树立素质教学观念、确保课堂的开放性，能够实现教学目标、提高学生主体意识，同时，通过激发学生的兴趣、明确学生的知识学习水平，能够打好语文学习基础、实现良好的教学效果。因此，在遇到小学语文教学问题时，可以通过以上方法解决。

参考文献：

［1］张晓英．试论新课改下小学语文教育教学模式的改革［J］．中华少年，2017，19：51．

［2］殷其珍．试论小学语文教育教学的创新［J］．新课程（中），2017，07：125．