怎样使数学课堂更有魅力

◎罗富

初中生的自制力相对于高中生来说比较差，在学习过程中的兴趣也不如高中生，那么学习的效率就更不用说了。初中教师在经过课改以后，对数学应该更加重视，让数学绽放光彩，让学生在学习的过程中感受到快乐。

数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。有人曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”在新课程理念的驱动下，数学教师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。

那么，如何才能让我们的数学课堂更有魅力呢？下面我们来分析一下。

一、穿插游戏，让数学课更有魅力

课堂的有效性是教师必须要考虑到的，因为学生才是知识的主要吸收者。为了能使学生学起来有兴趣，在备课之前要先思索，本节课的容要以何种方式去进行才能更好地引发学生的兴趣。

为了增加学生的学习兴趣，采取游戏的方法是很有用的。比如说在数学课教学中的复习环节一般是利用游戏的方式来完成：开火车、算式接龙、摘苹果、猜谜语等等都是孩子们比较喜欢的活动，孩子们不但玩了游戏而且在游戏中学到了数学知识，使旧知识得以巩固。比如说在讲连加、连减这一课中利用孩子们帮数字妈妈找数字宝宝的游戏贯穿整节课，先是找到了一位宝宝贴到黑板前，又有孩子找到了两位宝宝贴于黑板前、又找到3位数字宝宝贴于黑板前，“一共找到了几位宝宝？”是孩子们不由自主提出来的？至于算法与算理孩子们在找宝宝的过程中就内化了。

游戏让孩子的个性充分的在课堂上得到施展，学到很多知识，也在从中感受到快乐，何乐而不为呢？

二、用语言让数学课更有魅力

“数学来源于生活。”生活是美好的，在进行数学教学的时候，我们不单是传授知识，我觉得还应该传授给学生一种积极向上的乐观精神，一种对生活的热爱。

美的语言可以给学生一个前进的台阶，化腐朽为神奇；美的语言可以带给学生一个美的享受，走进数学的殿堂；美的语言能去激发学生的创造情感，培养兴趣，在爱中感受无声语言的魅力，让我们教师与学生的感情更加亲密，配合更加默契。

比如，在讲课过程中教师说“有人说，因为有了直线、射线与线段，我们的世界才变得如此美妙而又神奇。那么，这堂课，让我们一起走进图形的世界，去领略其中的奥秘，好吗？”图片、音乐和老师声情并茂的朗诵，不仅以绝美的意境感染了学生，更把知识的种子播洒在了学生的心田，让学生感受到了数学美，又自然而然产生了对数学知识学习的渴求。教师优美的语言，引领学生走进了华美的数学殿堂。

三、多媒体教学使数学课更有魅力

二十一世纪是知识经济时代，已经进入了信息网络社会时期。随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代科学技术，也逐渐应用于教育教学中，也为教师的讲课方便许多，学生对解题方法、步骤更加清晰。

运用多媒体教学可可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，有效地提高了学生主动探究的能力。

运用多媒体计算机辅助教学，能创设生动活泼的感知氛围，对文、图、声、像等多种信息进行有效的整合，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，增强学习氛围，提高学习成绩。

四、因为有你——细节，让数学课更精彩

“细节决定成败”，这个当代社会认同的道理同样适应于课堂。课堂教学过程是由若干个紧密联系的细节构成，这些细节决定着教学质量的好坏，决定着课堂教学的成败。在追求的绿色课堂里，细节是否精彩就成为课堂教学成功与否的标志。

一位教师在课堂上关注学生的学习状态是很必要的，这就需要教师，敏锐的观察力，不仅要注意讲课速度，又要关心学生听课的质量。这样学生学习起来兴趣就高，效率也会比平常高。

五、生活，让数学绽放魅力

知识来源于生活，同时又应用于生活，数学本身属于抽象物质，看不到摸不着，学生有时很难想象出来，如果把数学融入到生活当中，学生的想象空间不仅扩大，还方便认清方向，在实践活动中尽情体验成功。

让数学的例题生活化，体验、感受数学与生活的联系，让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。例如，学完“简单的数据统计和平均数”的内容后，我们进行了关于认识“白色污染”的实践活动，学生通过统计自己身边关于白色污染的事例、计算白色污染的数量、分析白色污染的原因、讨论白色污染的治理措施等环节，认识到其危害的巨大，从而萌生环境保护从我做起的意识。

数学的魅力无处不在，让我们教师与学生共同发现吧，一起来感受其中的快乐，把数学的真谛传递下去，让更多的人关注数学，让学生蓬勃生长，散发出魅力之光。

参考文献：

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［2］吴广和．小学数学自主学习课堂的构建［J］．教学与管理：小学版，2013（3）：47－48．

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［4］殷向东．数学交流与数学教学［J］．菏泽师范专科学校学报，2002（02）。

［5］叶云．浅谈小学数学教学中的师生互动［J］．教育界，2013（19）：125．

［6］庄雅霜．优化小学数学教学策略探究［J］．考试周刊，2014（100）：87－88．