探究式学习在高中英语词汇教学中的应用

◎熊燕梅

前言：词汇量对英语的作用不容小觑，因此学习英语首先需要掌握一定的词汇量，然而单词的学习却成为了学生学习最大英语的障碍。据了解，在英语词汇教学中教师教学的方式较为单一，在课堂中仅顾着填塞式的讲解，忽视了学生的学习进度，同时学生为了应付英语考试，学习单词只能做到死记硬背，这样不仅对单词的记忆力不深刻，而且学习效率差，实际上对于单词的学习并没有帮助。久而久之，单词的学习成为了学生的负担，极易让学生感到学习英语是一个枯燥的过程，难以学得下英语。

一、针对内容巧设情境，打下学习英语词汇的基础

在英语词汇教学中，教师容易犯下一个错误就是光顾着讲解教材内容，全然不顾学生是否已经理解，而学生对于教师所讲的内容也容易感到抽象，做不到理解更做不到记在脑海中。因此，教师在高中英语词汇教学过程中，可以充分利用探究式学习的优势，激发学生学习词汇的兴趣，让学生对词汇量的学习感到有兴趣后，从而促进学生深入研究学习词汇的乐趣。不仅如此，教师还可以针对教材内容中单词的意思，创造出单词内容的情境，让学生仿佛身临其境，帮助学生全面理解单词的意思，做到记忆学习。例如，教师在讲到“Healthy eating”教学内容时，可以根据日常生活，设计出关于日常生活中健康饮食的比赛，并组织学生分成小组，向学生提问“Who knows what foods are healthy？”这个问题，让小组进行抢答，这是时候学生们纷纷说“milk”、“egg”、“apple”等词语，学生强大的声音从教室各个角度里传来，良好的学习气氛被学生带动起来了，让学生感觉学习英语单词不再是一件乏味的事情。这种教学方式是将实际生活与单词学习结合在一起，让学生在日常生活中看到的食物都可联想到英语单词，不仅加深了对单词的记忆，而且提升了学生学习词汇的积极性。

二、引入故事锻炼口语，激发学生学习词汇的兴趣

据调查，高中英语词汇教学过程中教师使用单一的教学方式，可让学生学习英语的兴趣大打折扣，若是教学内容较为丰富、多姿多彩，能够让学生在课堂学习中保持高度在注意力。不仅如此，英语虽然是一门国际语言，但是对于学生来说，学习英语还是存在一定难度，对英语容易感到难读懂，不理解意思。因此，教师要将英语的特点与学生的实际学习情况，使用新颖的教学方式，开展教学工作。教师可以在词汇学习过程中采用讲故事的方式，从而及中学生的注意力，让学生带着问题听故事，全身心的融入课堂学习中，进而探究学习英语单词的奥妙。例如，在讲到“Misuc”的课程内容时，教师可以用形象生动的语言向学生讲述著名音乐家贝多芬的故事，并在讲故事过程中让学生记录所涉及到的词汇、语法进行记录。学生容易接受教师使用讲故事的方式进行教学，因而故事内容会吸引他们的注意力，之后学生可以让学生说出所记录的词汇、语法，除此之外，教师还可以让学生到讲台上用英语讲小故事，故事无需太长，词汇无需太复杂，用课文中的词汇就可以，并告诉学生讲小故事都可得到小奖励，鼓励学生积极发言。小奖励对于学生来说，就像是鼓励。可以让学生充满勇气上台发言，从表层意思看学生像是为了得到奖励而上台发言，实际上学生的英语表达能力也从中得到锻炼，这种教学方式有利于帮助学生理解词汇的含义及用法，从中提升学生的词汇量。

三、小组合作学习英语，培养合作能力与巩固知识

总所周知，一个人的力能是比较渺小的，而融入集体不仅可以实现个人价值的最大化，还可以与团队一起学习共同进步。如今教育也的发展，对学生的教育也提出了新的要求，不仅需要学生提高英语能力，还需要让学生养成良好的学习习惯。因此，英语教学过程中，教师应抛弃传统的的教学理念，变革教学方式，可以使用小组合作的方式，让全班学生形成几个小团队，并由学生选出小组组长，相互促进同学之间的学习，在学习中一起进步。例如，教师在讲解“The world of colours and light”的内容时，可以让小组成员进行探究，小组之间进行讨论后，需要整合讨论的内容，并由各个小组长使用比较特色的方式展示小组探究结果。由于这是非个人性质的探究活动，那么学生在讨论的时候就需要积极思考，参与到集体讨论中。这种时候不仅需要学生发挥主观能动性，还需要学生认真倾听其他同学的意见，起到同学之间交流意见，相互巩固知识的效果。这种方式学习英语词汇，可以使学生有团结的意识，并且打破学生的思维局限性，从中培养学生的合作能力，让学生合作完成教师布置的任务，为进一步的学习英语奠定坚固的基础。同时有利于同学之间友好相处，对学生的成长也具有积极意义。

结语：总而言之，应用探究式学习在高中英语词汇教学中，让学生对学习英语单词的方法有个新的概念，帮助学生学习单词不在死记硬背，而是灵活的运用方法去理解单词含义、巩固记忆。而且，应用探究式学习可让英语课堂中的学生变得活跃，感受到学习英语是一个快乐的过程。

参考文献：

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［2］吕光霞．探究性学习在高中英语教学中的实践研究［J］．中学课程辅导：教学研究，2016，10（23）：93．

［3］侯金水．高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略［J］．亚太教育，2015，15（2）：120－120．

［4］张晓亚．高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略［J］．学周刊，2015，15（12）：174－174．