关于中学美术教学如何开展的思考

◎黄绍华

在中学美术教学中，要重点培养学生的美术综合素养，既要让学生掌握好基础的美术理论知识和绘画功底，同时也要培养他们的审美情趣，在美术教学活动中，提高学生的心理素质和道德素养，让学生在美术的学习中，获得个性品质的提升和完善。关注学生的情感发展，关注学生的理性发展，因此美术教学要实现综合教育功能，关于初中美术教学的开展，笔者结合经验谈自己的几点看法。

一、为中学美术的教学创建和谐平等的教学氛围

在中学美术的教学活动中，教师对学生的态度，是起到非常基础的促进或阻碍作用的。通过开展中学美术教学活动，教师可以给学生更多展现自己才华的机会，让学生能够发挥其学习主人的角色作用，体验一回当老师的感觉。有些教学内容，需要教师引导学生展现丰富多彩的作品和想法，这样的内容需要老师调动学生的积极性，因此，要适时的引导，多加鼓励，采用赏识教育的方法，给学生带去更多鼓励。对于自己提出的、争论过的话题不管是对是错，记忆都会比听来的要深刻，课程的内容也就很好地被记住了。与此同时，学生也从中学会了一个从欣赏到评述的方法。在美术课上，有很多的美术技能、美术材料、美术工具对学生们来说，可能都是第一次尝试，他们在操作时未必能做得很好。还有些美术能力较弱的学生，他们的作品和别的同学比起来可能会有些差距。这时候，就需要教师寻找出他们的闪光点，及时地进行表扬，给予鼓励。也就是说，教师要展开积极的评价，适当的鼓励能让学生增强信心，教师要在学生的作品中多找优点并加以肯定，对学生不够完美的作品多给予鼓励性的表扬，从而让他们以更大的热情和信心进行下一次的创作绘画，进一步提高他们的创新水平。在教学评价中，除了采用教师评价之外，还可以采用学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式。学生们进行互评，除了受评者得益之外，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。实践证明，学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励。

二、中学美术教学要重点培养学生的动手能力

中学美术包括绘画、工艺、雕塑、建筑四大门类，每一门类的创作都必然是审美创造，都离不开技能、技巧。技能是创造力的主要行为能力要素，技巧是对材料进行艺术形式的加工时的技能和巧思，其本身就带有美的属性和特质。所以，教师在教学中要强化技能、技巧训练，培养学生双手的灵敏性、准确性和协调性。学生只有动手能力提高了，才能增加创作实践的机会。例如，中学美术教学欣赏应该容入技能、技巧训练。学生如果有了技能、技巧的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生技能、技巧实践的外力，如在教民间绘画和工艺品欣赏时，教师在授课前给学生充分的时间预习，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品，在学生动手过程中穿插欣赏，以欣赏促进技能、技巧训练，通过欣赏对比，使学生认识到自身技能、技巧的不足，同时技能、技巧训练也可以加深对作品的理解和认识，激发学生对美术深度和广度的探索。所以，正是这样的一些动手操作过程中，学生们对于一些枯燥的美术理论知识也有了全新的理解，他们通过实际的操作也明白，在美术课上所学的一些技巧其理由何在？其价值何在？因此增强了他们对美术理论学习的信心和好感。而且在动手操作的时候，学生因为亲自的体验，他们的手，脑，眼等的配合能力也更强了，这也是美术学习所需要学生具备的基本功底。

三、中学美术教学需要教师讲课中详略得当重点突出

美术课的特点就是练。美术的技能是在训练中积累并完成的。精讲要求老师一要语言要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力；二要把握教学内容的重难点，有真知灼见和规律性的知识；三要根据课堂实际调整讲授的内容，变换讲授的方式。教师不能为讲而讲，更不能和练无关。精讲善练“讲”是关键，讲好了练就能起到事半功倍的效果。善练是要求学生目的明确，多动脑筋，也要求老师在学生练的过程中要科学合理地分配作业练习的时间，演示的内容与课堂讲述的内容和要求完全吻合，同时根据学生的问题及时予以指导。在教学中，我在备课的时候把教学内容进行了划分，对课堂可能出现的情况进行预设，做到课前“心中自有百万兵”，对教学的语言进行了组织，保证课堂少将废话，有意识的腾出更多的时间让学生多练；在演示时，我力求线条简洁、图象清晰、准确、生动，让学生都能看清楚看明白；在学生进行训练时，对学生进行巡视，看他们在训练时是否理解了所学的知识，是否理解了训练的目的、方法和步骤，看学生是否恰当运用材料和工具等，及时予以辅导和纠正，力求达到善练的目的。

在老师的讲授，回答问题，开展教学活动的基础上，学生的积极性，可以被充分的调动起来，它们能够带着自己独立的思想参与学习，而教师作为整个教学活动的设计和推动者要关注学生的表现，及时作出回应。所以虽然重点的内容老师已经讲过，但是学生消化的能力却不同，有的学生很快就能掌握住老师所讲授的精髓，并且在动手实践操作中过程中能够避免犯同样的错误，或者是掌握相应的技巧。而经过精讲，再加上练习的环节的叠加，学生在学习相关内容的时候，记忆会更加深刻，以后信息在应用的时候，提取的也会更加便利。所以，教师要注重教学的时间分配，要注意精讲多练，给学生更多体验和锻炼的机会。时刻都不能忘记，学生是学习的主体，所以只有经过充分的训练，才能够让他们，感受到主体的能力，建立起主体该具有的信心。

总之，在中学美术的教学中，教师要注重激发学生的主体意识，提高他们的判决学习能力，让学生在动手操作过程中，更好的理解理论知识，提高他们的美术综合素质。教师是学生美术学习，领域中的主导者，教师对于教学设计要精心设计，兼顾教学的整个全程，给学生更多的自由，给学生更加高效的美术课堂。