生活化教学在小学语文习作教学中的具体应用

◎邓金君

教师们在当前的小学语文习作教学当中，开展生活化教学最为常见的问题的就是，教师对于生活化教学认知和学生们对于生活化教学的认知过于局限，没有理解真正的生活化教学，在当前的小学语文习作教学当中，教师们应该明确，生活化教学所代表的意义，不仅仅是学生们在生活当中的语文知识和学生们的语文实践能力，更重要的是学生们对于生活当中常见的各种事物的观察和体会，并让学生们结合对于它们的感悟，将这些想法加入到自己的文章当中，这才是一个有效的生活化教学，所以在开展教学的过程中，教师应该让学生们更加深入的感受生活，并且明确生活化教学的真正意义，教师应该注意在教学过程中尽量将语文知识和实际生活联系在一起开展教学，通过灵活变化的教学方式，让学生们感受到语文学习兴趣，提升写作能力。

一、为什么要在小学语文习作教学当中开展生活化教学

经过调查结果表明，当前的小学语文习作教学当中，大多数学生们无法写出一篇优秀文章的主要原因，并不是因为学生们不喜欢开展写作，而是因为学生们在刚刚燃起写作欲望之后，在作文写到一半的时候，就会开始陷入一个瓶颈，进入到一个无话可说的尴尬境地，所以在开展教学的过程中，教师们就应该注意利用生活化教学，来让学生们获得生活经验的提高，很多学生们在经常性的出现写作过程中无话可说的现象之后，就会渐渐丧失写作兴趣，从而进一步的降低自身的学习效果，在这种死循环下，习作教学已经无法给学生们带来能力提升，甚至会产生负面影响，给学生们的整体语文学习水平和学习兴趣都带来严重的不良影响，在当前的语文教学当中，可以发现大多数的语文教师都还没有认识到生活化教学能够给学生们写作教学带来的直接影响，在开展教学的过程中，注重的仅仅是培养学生们的各种写作技巧，或者让学生们背诵一些范文，通过模仿性的行为，来强行提升学生们的写作水平，我们不能说这种教学是完全错误的，但是在带给学生们作文水平提升的同时，同样会导致学生们在开展学习的过程中，出现严重的不良影响，让学生们的作文当中渐渐出现非常严重的抄袭现象，并且写作素材也和实际生活脱离过大［1］。这些情况对于学生们的写作生涯来说是极其不利的。另外，在语文写作教学当中，如果从学生们的角度考虑，那么就应该发现，学生们在开展写作的过程中，如果自身的经验不足，那么学生们没有写作素材，在写作过程中，就会渐渐丧失写作欲望，模仿现象也会越来越严重，导致学生们渐渐的将写作看成是一项必须要完成的学习任务，而不是一个用来展现自己语文综合水平的平台，教师们应该注意改变学生们作文抄袭严重的现象，正确的引导学生们开展作文学习，将更多的生活化气息添加到文章当中［2］。

二、生活化教学在小学语文习作教学中的具体应用

1.通过校园生活来开展生活化教学 校园生活在学生们的学生生涯当中，占据着十分重要的比重，学生们的一天当中，大多数的时间都是在校园当中渡过的，所以如果想要开展一个有效的生活化教学，那么结合校园生活就是必不可少的一个部分，学生们在当前的校园当中，关注的都是在课余时间的休闲娱乐，教师们不应该排斥学生们在课余时间进行休闲娱乐，而是应该引导学生们在休闲娱乐的过程中观察校园生活，发现生活当中的写作素材，这其中的观察，可以包括对于校园当中某一个角落景色的观察，也可以是和其他学生之间发生的故事的观察，从而提升学生们的生活观察能力，养成学生们良好的写作习惯，拥有更多的写作素材［3］。

2.通过多元化生活的体验，提升学生们的实践能力 小学生们在开展写作的过程中，如果想要让学生们的实践能力拥有一个更加完整的提升，就需要教师们在引导学生们开展生活化学习的过程中，体验更加多元化，避免学生们出现单方面的成长，所以教师在开展教学的过程中，一定要让学生们知道实践才是检验真理的唯一标准，从而帮助学生们获得一个更加完整的实践能力提升，带领学生们在开展学习的过程中能够体验生活，减少学生们作文当中的抄袭情况，比如在教学学生们学习某一篇描写景色文章的过程中，教师可以开展专题，让学生们说出自己印象当中，最为美好的景色，从而让学生们回忆起生活，加强学生们的学习体验。并且在日常生活当中，教师也必须要引导学生们观察生活，让学生们发现生活当中的语文素材，只有通过这种方式，才能够开展更加有效的生活化教学，提升学生们的写作水平［4］。

综上所述，在当前的小学语文习作教学当中，生活化教学拥有的意义十分重大，对于当前的小学生习作现状带来的改变非常巨大，所以教师们在开展学习的过程中，应该充分尊重学生们的学习体验，帮助学生们获得更加明显的写作能力提升，拓宽学生们的知识面，感受到写作的真正乐趣，提升学生们的作文水平。