基于核心素养培养英语学习能力

◎孟轲南

在初中基础教育阶段，英语学科不仅是重要的组成部分，同时也是实践新课标下培养学生核心素养这一目标的重要学科之一。因而，在初中英语课程教学中，关注和培养学生文化品格、思维品质、语言能力、学习能力等英语核心素养至关重要。为此，文章基于英语学科核心素养视角，分析在初中英语课程教学过程中如何培养与提高学生的学习能力。

一、初中英语学科教学中学习能力培养的现状

现阶段，初中英语学科教学中，对学生学习能力的培养已然得到一定的认知和重视，但在具体教学实践过程中，仍然存在一些问题和不足，主要体现在以下几个方面：

1.教师对学生元认知策略的培养不够细致 传统初中英语学科教学目标设置的重点在于发挥英语作为语言交流的工具性，即教学核心放置在对学生语言基础知识及技能的培养方面。因此，在设置初中英语学科教学目标时，应当将重点放置在学生英语核心素养的培养，特别是学习能力的培养，而不能片面的强调英语的工具性价值。

2.学生对学习资源的利用和管理不够充分 对资源的管理包括自我资源管理与对外界资源管理两个方面。其中，自我资源包含学习目标、学习环境、学习资源等，外界资源则主要指与他人相关的资源，如向同伴求助和共同学习等。当前，初中阶段的学生由于身心尚未发育完全，因而在自我资源管理与外界资源管理等方面都相对较弱，即未能有效地进行自我资源调节、时间管理、环境把控及学习目标的调整与优化等，且在出现问题时，不太愿意向同学和老师请教，参与合作学习活动也不积极。

3.教师对学生动机调控策略的实施不够到位 在应试教育背景下，部分教师对学生学习能力的理解仍局限于学习成绩的高低，而忽略对其学习动机、行为及情感等的关注和培养，导致初中生学习英语的动机意识不强，积极性不足。为此，教师在教学实践中，除了需想方设法激发学生主动学习的动机之外，还需要帮助学生学会自我调控学习动机并保持对英语学习的兴趣，从而提高英语学习的效果。

二、学习能力培养思路与具体策略

1.培养学生学习能力的思路

（1）构建科学英语教学观。英语核心素养中学生学习能力的培养还需要围绕以学生为中心来实施教学，将课堂还给学生，进而使学生学习从碎片化向整合化、结构化方向转变，成功实现从知识为本向育人为本的目标转变。在实际教学指导学生解决实际问题时，教师要着力于提高学生英语理解和表达的能力，塑造正确的文化情感和态度，进而帮助学生实现语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的协调发展。

（2）变革课程内容与教学方式。在确立以学生学习能力为重点的学科目标之后，应当根据新的课程目标，变革英语课程教学内容和方式，构建起与新目标相适应的教学内容和方式。在教学内容方面，教师要指向核心素养培养，着重将英语知识和英语技能学习融入到教学内容主题、语言篇章、语境及语言运用之中，进一步培养学生文化品格和思维品质，促其掌握良好的学习能力；在教学方式方面，要着重于关联教学、整合教学和发展教学，引导学生向英语更深层次的学习。

（3）优化英语课堂教学设计。教学设计是课堂教学的行动纲领。良好的教学设计，有助于深化教学主题内容，促进情感教学目标的实现，帮助学生学习能力的培养及核心素养培养目标的达成。为此，教师需要进一步优化英语教学设计，设计出符合学生思维方式的教学模式。

2.具体培养策略

（1）利用语法教学活动培养学生元认知学习策略。英语学习策略的培养，尤其是元认知策略的培养，对学生学习能力的形成至关重要。对此，教师可以依据新课标要求，逐步开展对学生元认知策略的培养。比如，教师可以结合实际制定计划，让学生对学习进行自我反思、自我评价与自我监控，之后再根据学生个体发展需要，制定符合自身情况的学习计划。在此过程中，教师要做好引导。

（2）利用情景教学模式，强化学生管理资源能力。在初中英语学科教学中，学生对学习资源的管理能力可以同上述的元认知策略培训两相结合，即重视培养学生的自我规划、自我监控与自我管理等能力。对此，教师可以利用情景教学的模式进行培养。开展情境设计教学活动，以情景引导学生应用英语进行沟通、交流，对提升学生的英语能力、思维及情感等，能起到有效的提升作用。具体操作可遵循以下两点：一是以主题为引领，结合教学篇章，通过语言知识、技能、策略等的有机整合、提炼，设计出符合主题的教学情境，并通过情境创设，促进学生将情感体验与结构化知识充分融合，以促进学生认知建构和发展。二是设计出具体的情景化、活动化、问题化的教学场景，让学生在学习过程中能产生情感共鸣，从而实现知行合一的良好效果。例如，教师可以定期开展英语演讲比赛，为学生提供大胆开口说英语的机会。学生在演讲台上可以尽情地表达自己内心的想法，既增强了学生的自信心，又锻炼了学生的心理素质；也可以结合教学主题进行情景安排，积极发动学生参与饰演其中的角色，激发学生主体意识，从而促进学生思维及情感的发展。

（3）拓展课外阅读内容激发学生学习动机。初中英语新课标提出，学科教学应更加注重 “学生学习体验、动手实践及创新意识的培养”。为此，教师在实施具体教学过程中，应当将课本知识、课外阅读与教学实践充分结合，即要求初中英语学科教学需围绕以学生为本来实施教学，将课堂还给学生，进而使学生学习从碎片化向整合化、结构化方向转变，成功实现从知识为本向育人为本的目标转变。在实际教学指导学生解决实际问题时，教师要着力于提高学生英语理解和表达的能力，塑造正确的文化情感和态度，进而帮助学生实现语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面的协调发展。

三、结束语

作为人才培养的重要学科，初中英语课程应当自觉地承担起这一责任，在课程教育中，将学生学习能力的培养纳入到课程教学的实际活动当中。由于缺乏良好的英语语言使用环境，使得学生学习英语缺乏“土壤”，进而增大英语学习的难度。对此，在初中英语学科教学中，教师应当着重培养学生的英语学习能力，引导学生掌握英语学科学习要领，养成英语学习的良好习惯和策略。