论小学数学的快乐教学

◎叶孝德

引言：作为小学数学教师，应该在深度挖掘教材的前提下，以生动丰富的语言把学生领入数学知识的国度，在课堂上和学生平等、愉快的交流、讨论，为学生创设愉快平等的学习氛围，促进学生数学思维能力的培养。随着新课改的深入，教育更注重学生全面素质的培养，提高课堂效益是各学科改革需要解决的核心问题。在此背景下要求教师要对课堂教学方式进行改革，提高教学的有效性。对于小学数学教学来说，就需要依据学生的知识水平利用直观的形式来对抽象内容进行讲解，让学生更容易接受，逐步形成数学学习的兴趣和能力。而快乐教学就是其中比较有效的教学方法。

一、快乐式教学涵义

新课改明确指出了教育的主体是学生，主导者是教师，育人是教育工作的根本要求。在各科教学中，学校和教师要调动学生的积极性和主动性，推动学生的全面发展和健康成长。快乐式教学方法能有效提升课堂教学的效率，促进学生最大限度地发展。而且快乐式教学通常采用的是开放的教学模式，通过情境创设等方式，让师生形成平等的教学关系，在合理利用多种媒体教学手段下，把知识点、教材内容生动展示出来，在教学中引导学生自我学习，帮助学生提高整体素质。

二、快乐教学在小学数学教学中的具体应用

1.营造轻松愉悦的学习氛围 学生的情感体验受到其在学习过程中的情绪、想法、认知、感受等因素所影响，也和其他学生、教师评价相关联，所以，在小学数学教学过程中，教师要对这些因素充分考虑，以学生的实际情况为出发点，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，建立平等融洽的师生关系，让学生愉快主动的投入学习。在教学中，教师可以利用有趣的教学活动来营造愉快的学习氛围。

比如学习“分数认识”这部分内容时，可以根据《西游记》创设情境。师徒四人取经路上口渴，大师兄为大家化缘回来一个西瓜，应该怎么分配呢？要引导学生去解决问题，有学生说：可以把西瓜一分为二，两人一份；有的会说：把西瓜一分为二，每一份在分成两半，就可以了。这样就可以得出把一个西瓜平均分成四份的结论了，让学生去思考每一份和西瓜整体的关系，根据学生给出的不同答案，教师进行总结和补充。学生可以在有趣轻松的学习氛围中，更好的主动思考，去深入的掌握知识。

2.深入挖掘教材，寻找到其中的“快乐” 对于小学生来讲，其年龄小，知识储备有限，小学数学教学的主要内容是教材，教学活动都是围绕着教材内容进行的。因此，快乐教学要从教材入手，在其中的“快乐”。通过直观教学工具的动态使用，帮助学生的学习。

3.把数学知识和生活实际相联系，增加趣味 教育的目的就是把理论知识转化为实践应用能力，对于小学数学来说，知识内容比较简单，与生活实际也联系的最为紧密。所以，小学数学的快乐教学教师要从生活实际为切入点，让学生能对生活中存在的数学知识和事物间的数量关系有准确的认识，指导他们用学到的数学知识解决生活中的问题，提高他们的数学应用能力。

比如在学习“四边形的特性”时，可以和三角形的特性进行比较，让学生想想日常生活中有哪四边形。有很多，像商店里的推拉门在拉开的时候就有很多平行四边形，再让带领学生亲身用钉子和木条做一个四边形，看看有什么特性。通过实验可以得出：四边形具有不稳定性。这样的教学过程可以增加学生数学学习和应用的热情，在快乐学习的过程中提高学习数学的主动性。

4.科学恰当的鼓励学生 教师是教学的主导者、学生的引导者，教师的鼓励对学生而言极为重要，物理是鼓励的眼神、表情、语言都会对学生产生积极影响。所以，在小学数学教学中，教师要科学恰当的对学生取得的进步给予鼓励。让学生对数学学习更自信，更有积极性。

5.采用小组学习方式，让学生学会快乐分享数学 新课程目标中指出要培养学生：“学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果。”在小学数学教学中可以采用小组学习方式，让学生们自相互帮助，进行谈论或动手实践，结伴去探索数学学习的乐趣，他们在彼此的交流中，可以对知识有更深的了解，形成良好的人际关系，获得学习的快乐。

6.提高教师的综合素质，提升快乐教学实施能力 由于实施快乐教学，创设愉快轻松的课堂氛围对教师自身有着极高的要求。为了更好的推行快乐教学需要提高教师自身的综合素质，提升其进行快乐教学的能力。依据教育心理学的调查数据，一名受欢迎的教师需要能够心胸豁达，能理解学生，能走进学生的内心，能体会他们的情感，能客观、公正、中性地对待每一名学生和发生的事情，不受偏见和先入为主的观念所影响，可以和学生真诚交流，对学生犯的错误，能以宽容的态度对待，能鼓励学生走出困境，认识错误。与此同时，教师可以很好的认识自我，了解自我，能对自己的情感进行调控。而对于实施快乐教学来讲，教师要善于与学生相处和交流，从学生的心智水平出发，在教学中采用恰当的“快乐”方法创设快乐课堂。

综上所述，小学数学快乐教学是最大限度促进学生健康全面发展的方法。在教学过程中，教师要依据学生心智和身体的发展规律、认知特点，采用多变灵活的教学手段，调动学生学习数学的热情，创设一个和谐的课堂氛围，让学生能快乐的进行主动学习，找到数学学习的趣味，提升数学教学效率和质量。