绿叶也能绽放出花朵般的芬芳——浅谈中等生的转化策略

◎杨家强

教师职业是太阳底下最光辉的职业，教师工作也应如太阳那般，每天把爱的阳光洒到教室的每一个角落，让每一个学生都能得到爱的沐浴。可事实是，在现实生活中，我们教师（尤其是班主任）习惯把过多的精力倾向于优秀生和后进生，对中等生却视而不见。在素质教育要求面向全体学生、实现全面发展的背景下，加强对中等生现象的研究与教育，迫在眉睫。如何尽可能地将中等生转化成优秀生呢？我认为在教育中等生的过程中，应注意做好以下几点：

一、一视同仁，树立中等生努力的信心

中等生因为长期在班中处于中流位置，容易被忽视，缺少老师应有的爱护、关心、教育和培养，平时倍感冷落，觉得自己在班级里无足轻重，像一个多余的人，从而容易灰心丧气甚至产生自卑心理，缺乏学习的自信心。面对这些学生，我们班主任应先抛开他们的成绩，从平时的课堂练习和布置的作业入手，要求他们认真做好每一次作业和练习。要鼓励他们发愤图强，积极上进。和他们一起制订切实可行的学习目标并督促他们实施目标，教给他们正确的学习方法，让他们敢做、敢想。我们班主任要清楚，分数不是衡量一个学生的唯一标准，班主任要从不同渠道去挖掘学生的闪光点，让每个中等生都能在班级中找到自己积极定位，从而树立起学习的信心。对待中等生，班主任平时要多关怀多爱护多培养，上课时多提问，课后多交流，遇到困难多勉励，取得成绩多赞扬。使他们无时不刻都感受得到老师在关注着他们，从而让他们在精神需求中得到一种满足。

二、认识差异，培养中等生的“主角”意识

教育教学的一个重要环节，就是教师要了解每一位学生，正视班级学生间的差异。学生作为一个生命个体，必然存在着差异，班主任也要充分地认识到，学生之间存在的差异是多种因素造成的。一个班级有优等生、中等生和差等生，班主任的任务并非是把他们拉齐扯平，而是在尊重学生个性发展的基础上，让中等生在原有的基础上有更大更好的提升。如果不顾教育规律一味地一刀切”、“齐步走”，结果只能是挫伤中等生学习的积极性和自信心。同时，班主任要善于引导中等生对自己有一个客观全面的认识，既承认自己和班级其他学生的差异，也要看到自己身上的优点，要悦纳自己，要消除在班中当绿叶的阴影，鼓起我也当主角的信念。

三、鼓励赞赏，激起中等生的奋斗意识

班主任的鼓励在学生的眼里，价值胜过千万颗糖果。多少学生多年后回忆起自己最难忘的学习片段，就是老师在关键时候给过自己的鼓励和赏识。班主任的鼓励，形式是多种多样的，可以是一个会心的微笑，也可以是一个赏识的眼神。可以是学生取得成绩的一声肯定，也可以是学生面对困难时的一句安慰。班主任对中等生尤其需要及时准确地激励、表扬，如“你的朗读太棒了”、“你这种解答方式太有创意了”、“你的想法很有参考性”等；对中等生在思路中犯错误的，也不要盲目否定，可以换一种婉转的方式进行启发，比如说“你的思路蛮有想法的，就是方向好像不对头，你可以尝试往另一个方向走走看看”；批改作业，下评语不要打一个简单的“对”或“错”，可写上一些充满激励性的话语等等。平时，教师还要努力创造各种机会，让每个中等生都能找到他们人生出彩的舞台，让他们收获满满的表扬和肯定，激发他们的内在潜能，调动起他们渴望成功的奋斗意识。

四、创设环境，开启中等生的竞争意识

现代社会，竞争越来越激烈。所以在班级中，班主任要有意识地让学生们早早学会竞争，将来才不会输在起跑线上。中等生因为成绩不突出，表现不起眼，往往自卑心作怪很难有主动竞争意识。这样就需要班主任去通过鼓励他们，创造各种表现机会给他们，去把他们一直埋在心底的竞争欲望给挖掘出来。同时，帮助他们获得各种竞争的体验，也是促使中等生转变为优秀生的一个重要途径。中等生通过“表现”，就会在同伴中实现良好的自我价值，并受到关注，心理就会得到满足，并在自豪荣耀的基础上树立自尊心，增强自豪感，不断发扬优点、克服缺点，逐步跻身于优秀生的行列。

五、搭桥铺路，营造和谐的家校氛围

在做中等生的教育工作中，我们班主任切莫忽略家长的作用。平时要同家长多联系，多沟通。通过沟通了解学生的在家表现，了解学生的生活习惯和个性特征，了解学生的优点和缺点。从而对教育的把握度更加成竹在胸，更容易开展下一步的工作。老师对学生在学校所取得的每一点成绩和进步都及时向家长反馈。这样既能增强家长积极教育学生的信心，也会让学生感受到老师对他的关注。随着网络的发展，老师和家长的沟通方式选择也越来越多样化，越来越方便化，沟通也可以变得越来越频繁。相信在这平台的帮助下，老师和家长携手并进，定能让孩子健康成长、早日成材。

总之，在教育教学中我们班主任能有效地照顾到中等生也即大多数学生的学习，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育乃至最终形成适应信息社会需要的人才培养模式和新型教育体制，全面贯切党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，具有十分重要的意义。