如何提高高中英语阅读能力之我见

◎欧阳桂香

英语阅读着重考查学生的全面综合能力，对学生的能力水平要求也比较高。学生除了要掌握主要的词汇基础、基本的英语阅读方法，还要求学生在这个过程中要注意思维习惯的培养，养成良好的英语阅读能力。下面我们就来讨论一下如何提高高中英语阅读能力。

一、老师要采用多种方式来扩展学生的词汇量，为学生英语阅读能力的培养鉴定良好的基础

英语词汇在英语课程中的作用就相当于汉字在语文课程中的作用。词汇是英语学习的基础，学生只有掌握大量的词汇，在面对阅读时才能够准确掌握其思想内容。学生有一定的词汇量基础，阅读速度才能得到提高，阅读难度自然而然也就降低了很多。所以，在英语课程教学过程中，老师要高度重视学生的词汇掌握情况。

1．老师要发挥好构词法在英语词汇学习中的作用。

在高中阶段的英语学习中，学生会面临大量的英语词汇问题，机械死板的记忆会让学生们对英语失去兴趣。所以老师在进行词汇教学时，要注意总结归纳同一类型的词汇，让同学们找到其中的规律，方便其记忆的同时还能提高同学的词汇量。比如将-it置于动词或形容词后会构成名词，比如ability等；再比如un-前缀常用来表示否定，比如unable、unhappy等，老师可以将这类有规律的词汇总结归纳起来，这样同学不但记忆的快，还能够准确理解其意思。

2．同学们在学习词汇时要结合语境。学生在英语阅读过程中，遇到不会的单词会立马停下来去查找相关资料，或者问周围同学，以便获取某个单词的意思。但在英语阅读过程中，很多词汇在联系上下文后会很容易揣测出其意思，所以当我们在英语阅读过程中遇到不会或不懂的词汇时，要根据自己原有的词汇基础，以及对阅读的相关理解去揣测未知词汇的意思。

3．学生在学习英语单词时，要将其划分等级，比如有些单词就要求必须掌握，有些单词则要求看见认识就行，我们在词汇学习中要避免用力均衡，针对不同类别的词汇合理分配时间。

二、老师要加强对阅读技巧的讲授，把握好学生阅读能力提升的关键

词汇量是英语阅读的基础，但在英语阅读过程中，往往会出现这样一种情况，学生基本了解每个单词的意思，但将它们组合到一块儿却茫然不知，不能够准确把握到文章的中心思想，对文章的理解不够透彻。所以，这就要求我们不但要有一定的词汇量基础，还要掌握英语阅读的基本方法。

1．老师要指导学生快速地掌握文章的主题 一般情况下，文章的主题往往在第一段或文章的最后一段，掌握了这个规律以后，可以让我们对文章的主体有一个大概理解，能够为学生深入阅读奠定良好的基础。

2．老师要加强学生关键词查找能力的培养 我们在进行英语阅读时，不一定要对所有的单词和句子进行翻译，每篇文章都有其关键的单词和句子，弄懂这些关键词语可以方便同学掌握文章的整体脉络。所以，老师要加强培养学生的关键字查找能力，比如在叙述类英语阅读中，我们要着重掌握time、person等关键词，并针对此类线索对文章展开分析。

3．加强学生的词汇猜测能力培养 在英语读过程中，遇到不会的词汇是很正常的，有些同学比较纠结此类生词的理解，这会严重影响整体的阅读效率。有些单词我们虽然没有学过，但联系上下文我们往往能够猜测出其意思。所以我们在平时的阅读过程中，要养成猜测词义的习惯，遇到不会的词汇不要急于求助于别人或资料查找，而是要自己先联系上下文对其进行猜测。在整篇阅读完成后再对这些生词进行资料查找，这样不但可以锻炼我们的词汇猜测能力、节省阅读时间，还能够加深我们对词汇的理解。

三、老师要正确发挥阅读材料的作用，全面提升学生的英语阅读能力

学生英语阅读能力的提高不仅需要强大的词汇量和对英语的兴趣，还要将学与练结合起来，在不断的练习中提升自己的阅读能力。

1．老师要发挥好课内资料阅读的作用 现在英语教材的选取往往是从学生的心理特征出发的，其内容丰富，可读性强。所以老师在教学过程中，要让学生对经典的课本内容进行诵读。

2．老师要将朗读贯穿至英语阅读教学中 我们要以朗读为主线来进行教学，这样可以培养学生的英语口语能力，增强其语感，便于学生理解阅读内容。

3．充分发挥课外读物的作用 英语阅读能力的提高建立在大量的阅读基础上，因此，仅仅依赖于教材是远远不够的，所以老师要为同学选择一些要合适的课外读物，或者让他们根据自己的兴趣爱好去选择相关读物，这样不但可以增加学生的阅读量、培养学生的英语语感，还能增加学生的见闻、扩宽学生的视野。但对课外读物进行选择时不能盲目，老师要尽量让学生接触到不同题材，不同类型的阅读。

4．丰富词汇量 对于文章来说，段落是骨架，句子是脉络，词语才是血肉。要想准确理解文章的含义，解决词汇问题首当其冲。教师在平时要教学生多进行词语的积累。积累的方法首先就是要多读，在阅读中增长知识、扩大词汇量。教师要注意帮助学生选择难度适中的读物。因为过于容易对提高学生的阅读能力没有帮助，过难又会事倍功半。宜选择生词量在3%左右的阅读材料。其次就是多记，对所选材料先进行泛读，根据上下文猜测其中生词的含义，然后查阅字典，核对自己的猜测，再对这些单词进行记忆，这样既能锻炼学生在阅读中猜词的能力，又能扩大词汇量。

结语：总之，英语阅读是高中阶段比较重要的一项教学内容。我们发现通过丰富学生的词汇量，加强对学生英语阅读技巧的讲述以及充分发挥阅读材料的作用等相关途径可以很好的提高学生的英语阅读能力，从而提升英语教学质量。