浅谈在高中数学教学中培养学生的创新能力

◎王冲

高中数学对学生的思维能力要求是非常高的，要求学生在数学的学习过程中，不仅要掌握基础的数学理论知识，更是要能够熟练的灵活的运用这些基础知识去解决实际的问题，而在解决问题的过程中，经常不会只有一个思路和方法，所以学生的思维要具有相应的灵活性。这样才能够更加有效去解决实际的问题，才能变换灵活的思维，有效的训练学生的创新思维。因此，在高中教学阶段，教师更应该要注重培养学生的创新能力，在高中数学教学的过程中，教师要让学生通过自我思考学会用不同的解题思路去探索不同的数学难题，同时还要在学习的过程中具备发现问题、积极思考问题以及分析问题和解决问题的能力。所以，笔者认为要有效的解决相关问题，培养学生的创新能力，可以从以下几个方面来进行教学的调整。

一、教师要有效发挥学生的主体作用

学生作为学习的主体，其创新能力的提高离不开其思维的主动性，在学习过程中要主动的进行相关问题的探索学习，在教师的引导之下，在教师的教学设计指导之下，有效的主动的参与到学习过程中，充分的发挥其主体作用。

1．教师的主导作用要充分的发挥出来 我们要激发学生的主动参与，发挥学生的主体作用，离不开教师的主导，教师是整个教学过程的主导，教师是以专业的形象呈现在学生面前，所以在数学这门学科的学习中，在教育活动中，教师都是更加专业的，而教师的主要作用也就是用自己的专业去带动学生的专业，让学生能够以主人翁的姿态专注的投入到高中数学的学习中去。

2．有效提升学生的主动参与性 创新能力的提高离不开学生的积极参与，教师的引导是一个方面，最重要的还需要学习的主体也就是学生能够积极参与。发明创造不是被动学习的结果，而是带着问题进行探索和解答的结果，数学这门学科考查学生的思维灵活性，很多的解题思路正是靠学生探索出来。因此，教师要重视并激发学生的主体作用，加强学生对新鲜事物的认知和理解度。为学生的主动参与创设更多可能的机会，让学生熟悉问题情境，带着自己的理解去进行主动探索学习。学生的创新意识是一种主动发起的意识，也需要教师的鼓励，否则学生可能认为自己与创新无缘。

二、通过和谐的课堂气氛打造，激发学生的创新意识

学生创新能力的培养，需要教师有意识的调动各种因素来起到促进的作用。而和谐的友好的课堂气氛的打造，更是会起到非常基础的促进作用，教师不容忽视。例如在一次复习课中，我改变了以往的“教师总结”的习惯，而是让同桌之间互相问答，以这样的方式提炼本章的知识要点，同学们都跃跃欲试，很珍惜这个表现自己的机会，有的同学不仅提问基础知识，甚至还会出几道练习题去“难为”同桌。整节课的课堂气氛都很活跃，同学们也高效率的复习了那一章的知识。又如，在讲授《充分条件与必要条件》那节课时，为了让学生能充分理解概念，我出了几道题让同桌之间互相交流，但有的学生平时很少发言，也不喜欢和同学交流，为了让全班参与到学习中来，我将题目打印出来，并给每对同桌发一张题目，这招果然很灵验，全体同学都开展了激烈的讨论。

三、教学活动的设计要侧重创新能力的培养目标的实现

在教学设计的时候，教师就要考虑到整个教学过程到底要实现哪些目标，不仅要完成基本的知识传授，要学生掌握基本的传统的计算方法，同时也要侧重学生创新能力的培养，要让学生的心理状态变得更加灵活，让他们带有一种更加自信的状态投入到数学的学习中，活跃他们的思维。

努力提高学生的自学能力是创新能力培养的基础。自学是一种重要的学习方式，人的一生毕竟是有限的，能够得到教师指导的阶段更是有限的，许多知识必须靠学生自学，积极思考，主动学习，才能够获得新的知识。所以教师应当倡导学生自学，并给予一定的指导，提高学生的自学能力和创新能力，让学生在自学中发现问题，并能够自主解决。在发现问题的过程中，教师还应当引导学生进行逆向思考，传统的思维定势有时候并不能有效的解决问题，可如果换个角度或从对立面来看，可能就可以获得解决的方案。因此，教师还应当培养学生逆向思维的能力，引导学生打破传统的、固定的思维的束缚，从不同的角度深入探索和挖掘问题的本质，得出正确的答案。

四、培养学生的自主探索和学习能力

具备较高创新素质的人，其自学能力也是非常强的，然而在传统的教学模式之下，学生一般咨询能力比较差，这也导致了那些凤毛麟角的成绩非常优异，而且创新能力非常强的学生总是能够脱颖而出。所以，这就提醒教师，在教学中要特别注重培养学生的自主学习能力，要让学生在综合素质方面获得有效提升，而且借助自学能力的提高增强他们在创新实践过程中的探究研究素质。

教师要对所探究内容做深度思考。如引导学生进行研究性课题中的“欧拉公式的发现”一节学习。教师首先要问自己，当时的那么多数学家中，为什么唯有欧拉能发现公式？他是怎样发现的？是否有观念和方法上的创新？对一个多面体，以前人们认为他是由“面”组成的一个不变形的“钢体”，而欧拉跳出前人的观念，认为多面体的面是由弹性十分好的橡皮薄膜做的，这样的话，可向其中充气让其连续变形，还可把多面体沿一条棱撕开，展平放在平面上，这样多面体顶、面、棱之间的关系V+F-E＝2就得出了。所以，在这样一个探索研究的过程中，学生不仅掌握了一些最基本的知识点，而且他们更是掌握了一种思维方法，更是会有助于培养他们的思维习惯。用更加创新的教学方式来呈现传统的教学知识，这可以给学生很大的启发。

总之，在高中数学的教学中，学生的创新能力培养需要教师具备系统的创新教育理念和规划，要在系统的教育规划之下，提高学生的创新能力，要让学生不仅具备创新所需要的基础知识和能力，更是要提高他们的灵活创新的思维，让他们养成创新的思维习惯。教师要提高自身的创新素养，用创新的教学引领学生创新能力的提高。