浅谈小学语文教学方法对提高语文学习的影响

◎尹菁慧

一、前言

俗话说“书读百遍，其义自见”我觉得这句话的意思和“熟能生巧”的意思差不多，就是如果学生能够对一本书多读就能理解里面许多深刻的意思，学生通过有感情的朗读或者根据自己的想法充分对文章进行理解，不但可以领悟到文章的大概内容还可以从中提取一些新的知识。小学语文教学多在阅读，由于年龄较小她们很多内容如果只是一味的解释就很难让学生理解。所以教师应该通过让学生阅读来提高她们对文章的理解，同时阅读还有利于提高学生的语言表达能力，这样对学生的写作能力的提高也有更大的帮助作用。下面我们探讨一下小学语文教学所面临的现状及应该如何进行改进。

二、目前小学语文教学所面临的情况

目前我们大多数都面临着小学语文课堂教学不容乐观的现象。

1.由于小学语文教学课堂不够新颖还是以讲解和分析为主，没有根据学生喜欢的方式进行讲解，授课方式或许传统不易让学生去接受，这就导致了学生学习呆板、枯燥的学习态度。

2.在教学中目标放的太狭隘只是为了追求学生的考试分数，没有调动学生学习的积极性。枯燥无味的教学和学习对学生的整体素质是很难提高的，教师应该把目标放的长远并且明确，这样才有利于教学和学生接受。

3.一部分原因还是由于学生的能力存在欠缺，例如，听说能力（普通话能力）和写作能力得不到锻炼和提升，尤其对于一些不善于表达自己看法的学生，讨厌或者害怕写作文的学生，他们无法借助一种方式来成功的表达自己内心的看法和自己的所想，这样无法大幅度的发挥学生自己的想象能力，长期以来不利于小学语文教学的应用和发展。

三、读书对于我们小学语文教学有多少促进作用呢

1.朗读课文要对文章的基调进行把握，学会品味文章思想脉动，朗读课文不是简单的看书发音，目的是让学生可以运用书面语言通过声音对文章所描述的内容进行表达。朗读是感情的表达朗和思想的升华所以学生一定要郎读到位不能应付公事，而且大量的阅读也可以培养学生的普通话表达水平。小学教学就应该对学生进行朗读的培养，对于文章的理解我们可以在之后进行训练，因为小学生正处于一个学习的初级阶段，他们的语言表达能力、交流能力等都会潜移默化的在语文朗读中体现。正如叶圣陶先生所说，“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”所以语言的学习也是需要多方面的配合共同发挥作用的。

2.朗读过程中总结积累优美词句。好的文章就如一壶清茶，品位无穷。熟读好的课文不仅可以增强对课文内容的理解，一定程度上可以读出作者的思想感情和语言艺术，进一步就培养出了学生的语感能力。小学语文教学过程中阅读至关重要但是也不要缺少对好语录的总结，好的句子可以让你在写作或者平时的交流中随时用到。因此，教师在教学过程中一定不要忘记引导学生对好的句子的总结，也可以把好句子的总结单独留成家庭作业。让学生在边读边写的过程中提高对语文的学习兴趣。

四、小学语文教学应该采用的几种方法

1.为学生提供一个宽松和谐激趣法。语文课堂要体现人文性的特点。在课堂上要营造出宽松和谐民主平等的气氛，这样有利于师生之间建立彼此尊重、互相信赖、互相合作、共同进步的关系，只有在师生可以容为一体的课堂才能更好的促进师生之间的交流。因为，现在的每个孩子都不希望被严格管控的局面，他们都希望有自己的空间，而我们教师如果为学生刚好提供这样的空间岂不是很好的促进了师生之间的交流，还提高了同学之间的合作能力，让他们可以从中感受合作和共同交流的快乐。并且只有在一个比较民主平等宽松和谐的氛围中，学生们的创造力才能得到更好的开发，学生才会积极主动参与配合教学。

2.教师学会用赞扬欣赏的口吻对学生鼓励。学生的学习兴趣就源于他们一点点的成就感，每个人都希望得到认可。如果老师可以做到关注学生成长的每一点进步，并且鼓励学生“你做的很好”、“你的想法很棒”等等话语都有利于发挥更大的潜能。或者教师也可以通过一些实物进行奖励，比如：一支笔、一个本等等小小的奖励就行。他们更看重的是这个成就感而不是到底得到奖品的成本高低。

五、结束语

由此可见，小学语文的教学也是一个系统的，“冰冻三尺非一日之寒”教师就要根据学生的劣势采用一些正确的方法进行教学，同时还要捉住比较有效的教学方式。教师要善于与学生进行沟通并且对学生多多鼓励，每个学生都希望得到教师的认可，教师对学生的鼓励可能就会让学生发挥更好的潜能。从教学根本上出发就是要转变教学思想，树立新型的教学价值观，这样更有利于学生接受教学模式更好的学习语文。

参考文献：

［1］钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣［J］.中国校外教育，2009，（05）

［2］韩荣.浅谈小学语文学习兴趣的培养［J］.教育革新，2010，（01）

［3］胡娜.对如何改善高校教学课堂气氛的探究［J］.考试周刊，2011，（11）

［4］姚本先，涂元玲.小学语文教学方法的影响［J］.《心理科学》，2003年1期.