语文教学中培养学生搜集处理信息的几点体会

◎刘延恰

这学期我主持了一个《小学高年级学生搜集处理信息能力培养》的课题，如何把课题研究运用到实际教学工作中是我们课题组研究的一个方面，现就语文教学中如何培养学生搜集处理信息的能力谈几点体会：

一、充分利用日常教学，教会学生网上查阅资料的方法

今年我担任六年级语文教学，六年级学生已经会使用百度、新浪、搜狐、雅虎等这些大型的网站可搜集自己所需要的信息。在平时的教学中，我也注意对学生进行这方面的引导，教育学生对搜集到的信息进行分析、鉴别，删除无用、无关信息，寻找有用、相关信息，进行整理、归纳、筛选、重组，既拓展视野，又培养了学生搜集、处理信息的能力。

如在上《家乡的桥》一课时，我把学生带到多媒体网络教室上课，让学生利用网络收集资料及处理信息。事先我就找到相关网站，复制到World文档中，学生可直接点击进入浏览。同时，还教会孩子们可以根据自己的需要，通过搜索引擎自由查询。学生很快就掌握了在网上查阅资料的方法。我还精心设计了几个教学环节以训练学生处理信息的能力，如要求学生把收集到的最感兴趣的部分上传到校园网，向其他同学展示并口头说明；要求学生通过查询资料寻找各式各样的桥。这些教学环节都培养了学生处理信息的能力。在这节课上，几乎每个学生都表现出浓厚的学习兴趣。

二、找准学生的兴奋点，培养学生搜集、处理信息的兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。开学以来，我们学校要迎接国家语言文字检查，我发现孩子们对这件事情很感兴趣。于是果断决定，投其所好，安排学生搜集学习与语言文字有关的内容。第二天，学生们带来了报纸、书籍，从网上下载的文章、图片，自己编的小报等。上课前，学生们便相互交换着看，热烈地讨论着。学生搜集来的文章内容可丰富了，有新闻，有介绍语言文字的通讯报道，……我趁机对学生说：“今天这堂课，先请同学们发布语言文字工作新闻！”话音刚落，教室里一片欢腾，学生们争先恐后地上台介绍。兴致是那样高，语言是那样流畅，这是平时课堂上很难见到的情景。学生介绍完了，我打开教室里的电子白板，补充介绍了一些国家语言文字工作的图片。学生兴奋至极，有的激动地跳了起来。学生看完电视，我要求学生把刚才看到的画面写下来，就连平时一写作文就愁眉苦脸的学生也埋下了头，沙沙沙地写了起来……

三、多种途径，让学生养成搜集、处理信息的习惯

1.开展“新闻”发布会 我们把“新闻发布会”定在每节语文朝会课，每次请两个同学上台发布新闻。台下的同学要注意倾听并热烈鼓掌，也可以为发布新闻的同学作补充，或者发表自己的评论。

2.在生活中搜集处理信息 老师可经常提出一些生活中的一些实际问题，根据问题让学生从生活中搜集处理信息，能使他们养成搜集处理信息的习惯。如：有一天下课时，校园里飞来了几只蜻蜓，同学们都很兴奋，我灵机一动，让学生观察了蜻蜓，并让学生回家后再搜集有关蜻蜓的资料，并以“蜻蜓”为题材，写篇日记，结果学生写得得心应手，可见坚持让学生搜集信息，既能增强学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集处理信息的能力，还能为学生提供大量的写作素材。

3.在课外阅读中搜集处理信息 课内的知识是有限的，课内外联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识带课外搜集信息，使课文内容更丰富，学生的视野更开阔，学生获得了超文本的信息量，把课本读厚了，这样，课文就“只是一个例子”。

几学期坚持下来，这样潜移默化地让学生养成了每天搜集、处理信息的习惯。

四、结合“语文综合性学习”教学板块，培养学生搜集、处理信息的方法

我们所使用的西师大版小学语文教材，每单元都安排了“综合性学习”内容，综合性学习特别需要指导学生根据学习内容搜集、处理信息。如教材中有一组内容便是“轻叩诗歌的大门”综合性学习。教材要求孩子们大量阅读古今中外诗歌，并会根据不同类别给诗歌分类，学会鉴赏诗歌。在教学中，我们首先要引导学生通过各种途径阅读诗歌，搜集自己喜欢的诗歌，并根据要求给诗歌分类。我们还通过开展诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛、儿童诗创作、制作诗歌小册子等活动，扎实指导学生搜集、处理信息的方法。

五、办主题小报，检验学生综合运用搜集、处理信息的能力

“手抄报”是作为一种学生自己创办内部发行的“小刊物”。在其创作过程中，由于创办者是每一位孩子，大家可以充分体验自己的劳动被他人认可、欣赏所带来的喜悦，也可以由此认识到自己的能力和价值。为此，为了使自己的一期小报办得更好，更有特色。孩子们就会主动地搜集大量的资料，多读书，读好书。读书就会由负担变成乐趣，由老师要他们搜集资料变成他们自己主动地搜集资料。搜集资料的兴趣由此而得以产生，并不断提高，以至于形成习惯。在办报的过程中，教师要抓好有利时机因势利导地指导学生办好自己的小报。

1.指导确定办报主题 一张小报只有主题鲜明，读后才能给人一种完整的印象，才能体现办报的风格。定主题，可以从节假日来确定。如庆“国庆节”期间，就组织办一期以“爱祖国”为主题的小报；也可以结合单元的学习来确定。如学习了一组成语特丰富的课文，就引导学生办一期成语专辑，从成语积累到成语故事等等。

2.指导选材 首先要让学生阅读大量的文章，让学生把自己手边的书收集在一起，利用一定的时间用浏览的方法对材料进行初步的确定，可以从标题猜测文章内容来选择，可以从文章篇幅来选择，可以从文章文字的安排来选择。然后在初步选定的基础上再精选材料。对初选文章的语言和中心以及文体等多方面筛选，选得要精，选得要丰富多彩而又不失整体性。

3.注重交流 学生自办一期小报很不容易，如何肯定他的价值，使其创造力得到更好地发展。不妨开个鉴赏会，把小报张贴在墙壁上，让大家观赏。这样既调动了孩子们办报的兴趣，又让小报中的有用信息得到了更广泛的交流。

每办一次主题小报，就是对孩子们搜集处理信息能力的一次大阅兵。一张优秀的小报，可以充分展示孩子们搜集处理信息的能力，有利于帮助教师找到改善并提高指导孩子们搜集处理信息的教学方法。