欣赏教学在初中美术课中的应用

◎喻丽平

初中美术教学中的教学大纲明确指出，老师的教学内容要有利于提升初中生的审美观，提高他们对于美的鉴赏能力。而欣赏在美术课上占有非常重要的地位，随着新课改的持续进行，美术教学对于学生的鉴赏力和感知能力越来越重视。但是，现在的老师在课堂上都不太注重培养学生的鉴赏能力，所以使学生丧失了学习美术的兴趣，最终导致学生提起美术只会纸上谈兵，死板地说出它的理论知识而不能真正地走进它，理解它。所以在新课程理论指导下，初中美术教师开始针对这一问题在教学中运用“欣赏教学”模式。

一、从故事背景欣赏，领悟精神

随着新课改的持续进行，初中美术的教学内容也增添了新的内容，欣赏教学模式也渐渐地被老师们所采纳。所以，在美术教学课堂上老师要把握学生心理特点，改变教学内容上的片面性，要求教师注重作品的内在情感，要善于把握美术欣赏的教学特征，从而让学生领会到我们中国人民当家作主的主人翁精神。

例如在欣赏《开国大典》的时候，老师可以带领学生从这幅画的创作背景入手。在《开国大典》中，作者所描绘的是1949年10月1日中中华人民共共和国人民政府成立时天安门典礼的盛况，场面气势恢宏，喜庆热烈。毛泽东主席神采奕奕，精神饱满，朗声宣读开国致辞。有了前面的铺垫，老师可以对学生进行讲述，带领同学们欣赏：“同学们从图中可以看到作者运用严谨的写实绘画手法，通过描绘湛蓝的天空、华丽的地毯、红色柱子和红灯笼向我们传达了一种喜气洋洋的气氛，让在场的人都为自己身为中国人而自豪，毛主席在主席台上宣布：中国人民从此站起来了！同时同学们也可以发现，作者并没有完全按照西方写实的绘画那样描绘，而是进行了大胆的艺术加工，如这幅画中添加了大量的明亮艳丽的色彩，还在他的写实油画中吸收了中国传统艺术的营养，总之具有较强的装饰性和抒情性。”由此可见，在美术教学中从作者的创作背景入手可以让学生身临其境，感受到画中的人物世界和精神世界，同时也有助于学生对作品的理解，使学生发生情感共识。另一方面，通过了解这幅画的故事背景，学生深深地感受到了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的心情，从而领会到我们中国人民当家作主的主人翁精神。

二、从不同类型欣赏，了解美术

在初中阶段，学生的年龄特征与心理特征有一定的特定性，所以在认知能力和接受能力上存在局限性。对此，在欣赏模式的设定过程中，老师可以带领学生从不同种类的作品来感受美术的魅力，提升学生对美术的感知能力，培养学生对美术的鉴赏能力，从而让学生觉得学习美术的充满了乐趣。

美术大致可以分为绘画、工艺、雕塑、设计、书法等等，对此老师可以在美术课上选取一个种类引领学生欣赏。如绘画的代表作罗中立的《父亲》，在带领学生欣赏这幅画之前，老师可以先布置一项作业：放学回家好好端详一下自己的父亲，尤其是爬满皱纹的脸，长满老茧的手，因辛勤劳作而被压弯的腰……端详完之后再对着《父亲》这幅画说出他们的相似之处。这样一来，学生们对这幅命名为《父亲》的画感受更加深刻，从而读出画家这幅画中对父亲深沉的感情，体会到我们中国父亲的勤劳、朴实、善良！

再如在学习关于《迎新年-剪纸窗花》这课时，我们知道了工艺也是美术的一种，老师在课上可以组织学生进行“剪窗花”的美术工艺活动，让学生准备窗花模型、剪刀、彩纸，并引导学生观察课本上的工艺作品找出剪纸的构图形式及造型特征。这样一来，既培养了学生的的创造性思维能力和动脑动手的能力，也让我国传统的艺术活动传承了下来，从而加强学生的民族自豪感。另一方面，也让学生们通过传统工艺领略了美术的魅力，更进一步了解了美术的内涵。

综上所述，老师带领学生对不同类型的名画品鉴的越多，学生对美术的理解就越深，与此同时他们的思维能力得到迅速的发展，无形中提高了美术作品的欣赏能力。另一方面，在培养学生审美和感知能力起到促进的作用，美术作品的欣赏就是运用我们的感官、视觉、和知识对美术作品进行感受从而获得审美享受。

三、借助多媒体欣赏，激发兴趣

美术欣赏是一种复杂的精神活动，它让学生向往美，对美有强烈的追求愿望，还能陶冶学生的思想情操，开阔视野，从而激发他们对美术的兴趣，提高对于学习美术的质量和效率。因此，老师可以借助多媒体来辅助教学，从而帮助学生更好的理解美术这门学科。

如：在学习国画《写意山水画》的时候，我事先准备了这些多媒体设备：宣纸、墨汁、清水、投影仪、音响等设备，电脑音响里面播放着优雅的古筝音乐，让同学置身于悠然缥缈的场景中去。接下来我通过投影仪向同学们显示一滴墨滴在水里晕染的视觉效果，让同学们更加立体的感知写意山水画的意境美。老师在这时可以组织学生组成兴趣小组阐述意境与山水画的关系，评价山水画的标准，最后让同学们根据课堂上墨滴入水中的效果举手回答。可见，通过这节课的学习学生知道了意境是山水画的灵魂，在有意境的前提下有的画家应侧重于完美又巧妙的构思，有的应侧重于作品的空间结合和画面构图，有的应侧重于作品形象的感情表达等等，总之老师要耐心的引导学生去领会，去品鉴，去欣赏不同种类的美术作品带给我们的震撼和魅力，为同学们今后更好的欣赏中国山水画做好铺垫。

生活是美术创作取之不尽用之不竭的源泉，老师在美术教学中，充分利用多媒体去欣赏美术提升对美的感知能力，这样一来学生们对美术的学习兴趣更浓了，而且多媒体能给学生提供丰富多彩的画面来引导学生进入氛围，让他们有身临其境之感，同时也能达到激发学生对于美术欣赏课兴趣的目的。

中学生处在心理和身体快速成长的阶段，因此需要在老师的带领下培养形成健康的审美品味和正确的审美标准。欣赏教学模式是学生对于美术作品的审美活动，是一种特殊意义的审美再创造活动。另一方面，老师在教学中运用这一教学模式后学生不仅可以了解古今中外的画家的作品，开阔艺术视野；拓展美术知识；提高美术涵养，还能让学生在学习美术时充满乐趣和快乐。因此教师一定要积极响应新课改的号召，将欣赏教学的新目标、新内容、新方法融入到美术教学实践中，让学生得到全面发展。

参考文献：

夏怀军.在初中美术课中如何实施欣赏教学［J］.中学课程辅导（江苏教师）