新课改下高中体育教学创新思路探讨

◎叶尔波拉提·吾江

素质教育的不断实施，我国培养了各类型的高素质人才，但目前的高中体育教学，显然并没有受到各个学校的重视，使得学生的体育课堂没有新意，达不到素质教育的要求，体育效果没有预期的好。因学校对体育教学没有形成重视，教师不能全身心投入到体育教学上，备课不充分，学生对体育课更是漠不关心，感觉就是玩，形成现在体育教学的恶性循环。新课程改革对体育教学提出了新的要求，强调体育课程对学生的身体健康的重要性，不能用随意性的态度对待体育课程，身体健康是学习的重要前提。为寻得体育教学的重大突破，体育教师在提高学生对体育的积极性上应加倍努力，大胆尝试、创新教学方法。

一、目前高中体育教学中存在的问题

1.个体存在差异，发展不均衡 普通高中学校大部分学生来自不同的学校，近阶段学校的男女生比例失调，女生明显多于男生，高中学生的整体身体技能和体质有很大差异，同时发展也不均衡。同一个班内的学生经常出现有的学生能够消化得了本节内容，属于吃不饱型的；但还有一些学生反感上体育课，对体育课不感兴趣，属于消化不良型的。

2.教材忽略了学生从事体育活动的兴趣 现阶段体育教材有多个版本，但是都没有从根本上去从提高学生参与体育活动的兴趣上下功夫，只是注重教学理论，高中选项专项动作技能等方面，学生的天性是参与体育活动的乐趣，高中体育教材应设置教学情境，使学生主动参与到体育锻炼上来，最终把从事体育活动当做自己的爱好。

3.学生主观能动性得不到发挥 考试是学校最常见的一种评价机制，教师是考试的主导者，学生处在被动的位置上。教师在考试的结果掌握着生杀大权，学生没有自主的权利去选择自己所需要的，学生的个性没有发挥。每一种评价机制都是有局限性的，这样的评价机制使得目前的教学评价没有一点客观性和科学性。学生个体发展因人而不同，若采用一刀切的评价标准，势必对部分学生的真正进步和努力程度是不符的，公平性难以保证。

二、高中体育教学思路和方法创新的有效策略

1.创新教学指导思想 国家教育部门的政策方针是新时期高中教学的指导思想，收获知识，获得技能是新课程改革和素质教育的基本要求。应试教育应经成为历史，高中各个教师应充分考虑本学科的特点，自己课下准备好每一节课，实现学生各方面长足的进步作为教学的目标。教学实际过程中，教师引领学生掌握体育运动的技能，使学生把体育锻炼当做一种习惯。身体是革命的本钱，有一个强健的体魄，是学生学习文化理论知识的基础，在面对高考压力面前，学生有青春的朝气蓬勃，不畏艰难的勇气，心理承受能力进一步提升。不同的体育运动其学习的形式和战术技能均不相同，学生在学习过程中形成发散性思维、逆向和创新思维，同时让学生学会自主创新，但又不能丢掉拼搏的精神和团队合作的意识。

2.重视开发智力 创新的体育教学与传统的教学最大不同就是将身体锻炼与思维锻炼有机结合起来，创新型的体育教学从开发学生的智力入手。体育教学的创新，教师不能只告诉学生应该做什么，不应该做什么，而应及时让学生明白教师这样的原因。教师对体育教学的创新首先让学生明白自己这样做的基础，还要让学生知道怎么做，为下一步学生智力的开发打下坚实的基础。例如教师在讲解跑步、跳高、跳远三项的基本动作要领时，先让学生了解身体人体的组织形式以及结构的知识，学生明白了人体运动的一般规律，掌握住了动作要领的科学性、合理性。

学生智力的开发是整个教师教课的最终目的，创新的教学方式，可以锻炼学生的思维意识，这样各科的学习可以融会贯通。

3.教学方法的创新 现代科技飞速发展，传统的教学方式逐渐不能适应快节奏的环境，现代化的教学设备每天都在为我们的教学提供帮助，多媒体教学是现在应用最多的一种设备。

4.打造新的教学平台 传统的教学模式有其自身的优点，新课程改革不能完全抛弃老的传统，素质教育是我们的主体，学生是学习的主体，教师只是起到引导作用。整个教学过程要结合学生自身的情况开展，激发学生的本能。教师可以进行创新，不搞一言堂式的教育，改为师生互动的课堂，达到创新教育的目标，在这一平台上，教师和学生没有特权，可以畅所欲言，特变关于体育上的运动技能及体育项目战术配合，学生通过和教师进行交流，自己也发表了独到的见解，每一名学生都参与其中，体育教学效果事半功倍。

三、结语

最后，改革旧有的教学思想，转变教师的教育理念，创新教育方式，高中体育教学一定能顺利开展。学生是学习的主体，教育教学要从学生的实际情况出发，不断的总结经验教训，最终把体育课程建设成一个培养身心健康的一个温馨港湾。这也是新课程改革对高中体育教学的中心。

参考文献：

［1］李勇.浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣［J］.现代阅读（教育版）.2011（20）

［2］邓征军.新课改视角下高中体育教学创新思维初探［J］.现代阅读（教育版）.2011（03）

［3］雷秀华.谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立［J］.科学大众（科学教育）.2011（02）