新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策

◎杨晓华

在素质教育工作深度开展的当下，掀起了一阵教学改革的热潮。为了切实的促进学生的全面发展，满足社会对与高中教育人才培养的需求，在2017年，我国高考制度进行的巨大的创新与变革。本文将针对新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策进行详细的分析。

一、新高考形式的内涵

新高考模式转变了传统分科与理科之分，出台了“语数外统考、六科选考”的新机制。新高考模式的内涵便是“语文、数学、英语”三门教学科目，依旧沿袭传统的必考形式，针对“地理、政治、物理、化学、历史、生物”等六科，则让学生自行选择高考科目。新高考模式的出台，切实的秉承着“以学生本文”的教育理念，转变了以往文、理之分，从学生的实际兴趣出发，将学生放在了教学主导地位，是学科深化发展的具体表现。可以说新高考模式给高中物理教师带来机遇的同时，也带来了挑战。物理教师应该在开展教学的过程中，更加注重面向全体学生，让学生切实的接受到全面的教学知识，从根本上转变自身的教学模式，带动学生的学习热情，借着新高考形式的浪潮，满足素质教育的要求，引导学生提升自我，促进学生全面发展。

二、新高考形势对高中物理教学提出的新要求

1．物理教学内容的要求 高中物理知识相对晦涩、知识理论难度较大，由于其内容较为抽象，对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求。由于物理教学知识的特点，使得传统高考中物理知识的考察点，更加侧重于深入的题型，例如“力与运动中的追击与相遇问题”。在新高考形式下的影响下，使得高考物理知识的考察内容变得较为广泛，更加着重与考察综合性的物理问题。随着高考考察内容的转变，高中物理教师就必须积极的在物理知识教学的基础上，进行知识外延，切实的提升高中生的物理综合能力。

2．物理学习方式的要求 学生的学习方式，直接影响着学生的学习效率。传统的学习方式一般都是“老师教、学生学”，这一现象导致了学生对教师的依赖性极强，很难培养学生自主学习的能力。当前高中教育更加注重学生在教学中的主体地位，教师应该退居传统的主导地位，锻炼学生独自思考、独自解决问题的能力。积极的进行学习指导，引导学生主动进行学习交流、实践，提升学生自主学习能力，激发学生学习物理的主观能动性。

3．物理教学模式的要求 由于传统高考分“文科”与“理科”的原因，教师更加注重知识的传授，相对忽视了物理教学的趣味性。传统教学模式，会为了提升学生考试分数实施“灌输式”以及“题海战术”，打击了学生的学习兴趣。新高考形势下，由于让学生自主选择考试科目，物理教师就必须积极的转变传统教学观念，将教学重点转移到“提升学生物理学习兴趣”层面中。主动挖掘教材内容，积极的引用小组学习、情境教学、分层教学等手段，在帮助学生掌握学习知识的同时，调动学生学习兴趣，促进学生全面发展。

三、新高考形势对高中物理教学策略

1．夯实物理知识基础，力求稳健创新 创新教学模式是高中物理教学的必然发展途径，但是在积极的进行知识拓展与教学模式的基础上，教师还应该夯实好高中物理基础知识。由于物理知识的逻辑性与抽象性，所以教师一定要在保障扎实的基准上，再进行知识外延，切实的在完成知识教学目标同时，让学生吸取丰富的课外知识。例如，在学习高中物理新课标人教版必修一“弹力”时，教师必须应该在带领学生“了解弹力产生条件以及弹力定义”、“掌握弹力有无断定和弹力方向判定”之后，再带领学生做“探究弹力的方向”的相关实验。切实的做到循序渐进、由浅及深，让学生在掌握基础知识之后，更加深刻的在基础知识之上进行知识探究，使学生更加全面、深刻的感知物理的魅力。

2．积极开展多媒体教学，调动学生学习热情 在科技技术高速发展的当下，学生对学习的需求也在不断的增长。传统的教学模式，很难揭示物理知识的晦涩理论内容。多媒体教学能够优化多种教学资源，通过高科技手段生动的将晦涩的物理知识展现在学生的面前。例如，在学习高中物理新课标人教版必修二“太阳与行星间的引力”时，教师便可以利用多媒体手段，在投影仪中播放行星运动的视频。通过视频内容，使学生思考“太阳与行星间的引力受什么因素的影响？沿着什么方向运行的？”教师的问题一出，学生都睁大眼睛去观察视频、查找资料，通过教师的引导与学生的探究，学生们掌握了“行星沿着太阳的自转方向运行、F太阳对行星的引力与行星质量成正比，与距太阳距离成反比”。积极的利用多媒体手段，切实的调动学生的学习热情，让学生耳目一新的同时，理解教学内容，深化对物理概念和物理规律的理解。

3．高效开展生活化教学，提升知识掌握效率 物理知识本身便于生活实际息息相关，高中物理教学目标之一也便是培养学生利用知识解决生活实际问题。为了让学生感受到晦涩知识的亲切感，提升学生掌握知识的效率，教师应该积极的开展的生活化教学。例如，在学习高中物理新课标人教版必修一“牛顿第一定律”时，为了让学生感知“一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速运动或静止状态”，教师可以积极的引导学生在生活中找出与其相符的实例。有的同学便说“踢足球时，不断滚动的足球最终会停止”还有的同学说“当没有风时，风铃便会静止”。通过学生的举例，切实的让学生感知生活中蕴含的物理现象，让晦涩的物理理论生活化、形象化，使学生更加愿意跟随者教师的脚步去探索物理知识，方便了学生对知识的理解。

结束语：总而言之，在新形势下，高中物理教学模式的转变势在必行。教师应该积极探究新高考形势下的物理知识考察点，保持物理教学的科学性。主动转变自身的教学观念，通过对教学资源的优化整合，将新型教学模式融入到教学工作中，在调动学生学习积极性的同时，帮助学生扎实的掌握学习知识，促进学生的全面发展。将新高考形式当做教学发展机会，结合自身情况努力的探寻适合学习学习的教学途径，实现高中物理教学的与时俱进。

参考文献：

符书致．新高考形式下的高中物理教学模式的转变［J］．课程教育研究，2017（37）．