基于智慧教室的高中信息技术教学模式设计探究

◎任文强

引言：信息技术的发展日新月异，新的技术不断地应用到教育教学的领域，智慧教室也应运而生并逐渐普。智慧课堂依托于智慧教室，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，集智慧教学、大数据分析、交互式教学等技术的新型现代化智慧教室系统，是提高课堂效率和推进未来学校建设的有效组成部分［1］。文章通过对淮南二中智慧课堂的研究，提出了基于“情景导入和交互”的一种教学模式。该教学模式通过课前问题的情景引入，课中通过学生、老师、智慧教室系统之间的交互探讨来分析并解决问题，课后通过智慧教室来进行数据的分析评价。

一、智慧教室组成及主要特征

1.智慧教室的组成 相对于传统课堂，智慧教室是高度集成化的多媒体智能系统，通过信息技术将各种硬件媒体科学地组织在一起，形成一个智能环境体系。以淮南二中智慧教室为例，主要包括：音响、投影多媒体设备，智能录像监控设备，科大讯飞畅言智慧课堂系统，配套教师终端及学生终端（平板电脑），鸿合电子白板等。

2.智慧教室的主要特征 智慧教室的主要特征有交互性更强、更智能、可开放共享。

（1）交互性更强。智慧教室是一个完整的体系，具备交互的功能。智慧教室为师生、学生之间、师生与终端、终端与平台之间的交互提供了全面的支持，所以说智慧教室的交互性更强了。

（2）更智能。智慧教室不仅能够全程录制并保存记录课堂过程，而且还能够在录制过程中准确、智能地切换教师和学生的视角，使得整个课堂的录制十分的智能，更符合第三者视角。

（3）可开放共享。智慧教室可以开放共享教学资源，这样可以促进师生之间、学生之间、教师之间的交流学习，也可以满足学生自主学习的需要。

二、基于智慧教室的高中信息课堂实例

本文通过一节高中信息技术《多媒体作品中的图形图像》的课堂实例，来演示基于智慧教室的教学模式。

1.教学目标

（1）深入体会图形图像的视觉意义及其在表达信息时的效果和特点

（2）理解图形图像的数字化原理。

2.学习者分析 学生为高二学生，这节课又是新课，学生可能会在图形图像数字化的过程学习中感到抽象，不容易理解，所以在课程讲解中应该多举生活中常见的例子，类比图形图像数字化过程，进行引导式的讲解，这样会让学生更容易理解。

3.教学重难点分析及解决措施 重难点分析：该节课的内容要比其他章节多不少，而且图形图像数字化的过程是该节课的重点也是难点。主要是因为学生在生活中没有接触过这些，而且这部分知识是他们该学段还没有了解过的知识，对他们来说可能会显得比较抽象和难以理解

解决措施：多举学生平时学习和生活中经常接触到的，并且跟数字化过程原理类似的例子，用这些例子进行类比讲解，让学生明白和理解该部分内容。

4.教学设计

（1）提出问题创设情景新课导入。通过天气多变引起感冒，提出问题——“流感病毒长什么样子？”

学生通过观看一段流感病毒的文字描述后，在纸上画出自己通过文字描述获得的流感病毒的外貌信息，并通过学生终端提交上传。

智慧教室的媒体作用及分析：

智慧推送问题，让学生参与其中，切身体会，并通过多媒体交互，展示各自的作品。

（2）任务驱动。体会图形图像的视觉意义及其表达信息时的效果和特点。

学生思考并比较两种信息表达方式的特点，总结图形图像的视觉意义及其表达信息时的效果和特点。

智慧教室的媒体作用及分析：

展示和比较不同信息表达的方式的区别和特点。

（3）探究学习。区分模拟图像和数字图像；图形图像的数字转化过程。①学生认真观看播放的多媒体课件并思考老师提出的问题。

②用“5点法”作出函数y＝x2的图像，并通过学生端提交上传。

③自习观察并总结用Photoshop软件打开放大的图片过程中，图片的变化。

智慧教室的媒体作用及分析：

交互探讨，展示生活实例，引导学生理解本课比较的抽象的内容。

（4）总结本节课的主要内容。老师根据课堂测试题反馈的结果，利用畅言智慧课堂平台提供的数据分析功能，找出学生学习的薄弱环节，归纳和总结，并将学生的学习效果反馈给学生，推送给学生学习建议、方法以及资源。

智慧教室的媒体作用及分析：

提供教学资源和数据分析及反馈，反馈和推送。

三、基于智慧教室的高中信息技术课堂的教学模式设计探究

1.问题提出，创设情景 老师应该在课前根据教学内容以及教学目标，将知识点进行拆分，针对这些被拆分过的知识点提出问题，并利用智慧教室系统设施或者其他的技术手段对问题进行情境创设和导入，使学生能够体验到尽可能真实的学习场景与身临其境的学习氛围［2］。通过智慧课堂系统（科大讯飞畅言智慧课堂系统）推送到学生终端，学生通过终端（平板）能够及时收到相关问题的消息并作答，然后通过终端上传提交。

2.课堂交互式学习 淮南二中的畅言智慧课堂教学环境为老师和学生提供了进行互动交流的场景。智慧课堂互动式的教学软件系统以及硬件（电子白板以及终端）可以有效地发挥教师以及学生的主观能动性，课堂上的互动对课堂效果有很大的影响。另外，畅言智慧课堂系统中提供的答题系统中，有两种方式的互动模式：一对多和一对一。一对多是指在当前模式下，老师可以和全班学生进行互动，老师当然可以跟学生进行语言上的交流，更可以利用该系统进行针对性的测试和练习；一对一的互动是指在该模式下，老师单独和某位学生进行互动，例如授课教师可以提出问题，学生通过抢答系统来进行抢答，并和老师进行互动；或者是两个学生之间进行互动，例如学生可以通过讨论专区进行一对一的讨论交流。通过以上的这两种互动的形式，可以有效地提升课堂互动效果。

“情景导入和交互”智慧课堂的教学模式的设计和实施，为师生的发展以及高中新课堂的教学增添了另一种形式：授课教师在课前创设情境，课上进行智慧课堂交互，课后评价、反思。在这种教学模式下，学生更主动和积极地参与课堂，知识水平和能力可以得到全面的提升，课堂的效率得到提高。