探讨初中语文该如何开展优质教学

◎周桂晶

初中是学生开始对事物有一个较为清晰的认识以及开始与自己的理解的重要时期，因此，对于我国而言语文在初中的教学显得尤为重要。现在教育发展的主要趋势是新课程的教学模式，其主要特点是以学生为教育的主体；将素质教育与课文内容的传授有机结合，重视方法和过程，而并非只求良好成绩这个结果；在教学过程中结合学生的兴趣、本身能力以及相对的人生经历等，从而获得一个较为科学有效的管理方案；改变传统管理中与发展不相符的部分，积极采用多样的、主动的管理方式。其对于初中语文课堂教学管理是一个良好的机遇，但同样面临着一些不可避免的挑战。基于此，作为一名初中语文教育工作者，我们要提高认识，积极构建高效课堂。

一、正确认识初中阶段语文课堂开展的意义

不容否认，语文学科是人类启迪和发展智力的重要工具，更是教育领域学生德、智、体、美、劳发展的重要前提。初中阶段学生学习语文是在小学语文学习基础上的一种提升。因此，教师一定要做到课堂教学效率的提升，这对学生语文终身学习非常重要。初中阶段的学习，学生在接触到语文学科的基础上还会接触到很多学科，而语文学科的教授在初中教育阶段非常重要，更是学生学好其他学科的基础。由此可见，提升初中语文课堂教学效率的重要意义，对于学生而言，提升初中语文课堂教学效率，可以使学生在课上有限的时间内掌握更多的语文知识，不需要利用课余时间弥补课上的不足，这样不仅减轻了学生的学习负担，更为学生节省了更多的课余时间，使学生真正感受到语文学习的充实和语文之美。

二、从心理入手，激发学生学习的情感

正所谓，兴趣是最好的老师，如果可以调动起学生学习语文的兴趣，对于语文教学的效率可以说是事半功倍。“强买强卖”的教学手段只会让学生对学习语文更加抵触，进而失去学习的动力，我们应避免把学生逼入这样的“死角”。为此在语文课堂日常教学活动中，教师要通过现有资料，不论是通过书籍或者网络手段，获取一些和教学内容相关的新奇知识，并把这些知识提炼融合到日常教学当中；教师要学会换位思考，置身学生的角度考虑教学问题，可以制作一些有创意的语文教学课件，或者开展一些有趣的语文知识竞赛，还可以推荐一些优秀的艺术电影或话剧、歌剧等方式来提高学生学习语文的兴趣。不仅仅如此，我们还应该不断增加学生语文相关知识的积累，让学生深入理解和掌握语言和文化的环境和内涵。如上所述，语文学科的知识点繁杂分散，不易很好掌握，学好语文的前提是需要大量相关知识的积累，但我们要走出“想学得好就必须大量做题”的误区。我们要丰富学生的阅读量，除了课内的阅读，还要鼓励学生进行大量的课外阅读，我们要相信好的课外读物在提高学生语文能力的方面，要比做语文试卷、模仿高分作文更为有效教师给学生推荐一些经典的国内外著作或者优秀的散文读物等，培养学生记读书笔记的习惯，并建立语文课外读书档案。这样不仅缓解了教师和学生的课业负担，还填补了学生读书较少的空缺。

三、把课堂还给学生，明确学生的主体地位

很多学生不愿意学习是对传统的课堂教授模式已经感到厌烦和恐惧，他们拒绝的不是知识本身，而是作为知识和学生之间的媒介——老师传播知识的途径。所以转变老师的思想，提高老师的课程意识，调整老师的行为方式已是新课改下改善初中语文教学管理的重中之重。与学生互动学习，不是机械的教授课程，而是明白自己的学生想学什么，想怎么学，走进学生的内心，提起学生的学习兴趣，让学生乐于学习，做知识学习的主人。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”乐于学生会让学生感受到快乐，快乐是一种美好的感觉，在快乐的状态下学习可以激发学生的好奇心、观察能力、联想能力、想象能力，从而激发学生的创新能力。让学生掌握课堂的主动权，把课堂学习完全交给学生，语文课堂应该是丰富多彩的，老师只是起到引导和指导的作用，试图让每一个学生都参与到课堂学习中来，勇于说出自己的想法，发表自己的不同见解，而不是在回答错问题以后加以责备。这种形式的教学能够帮助同学们树立自信心，激起同学的表现欲，每个人都希望得到别人的赏识；学生就会积极思考，与无形当中激发了学生的创新能力。

四、重视理论与实践的结合

语文课的特点是趣味性和答案的不唯一性，这就使得学生的思维有了更广阔的施展空间，帮助学生在解决现实中的语言问题时从多个方面进行逻辑探索。初中时期的青少年学生正处于人生思考方式和价值观最后定型的关键时期，学生的思维仍然十分活跃，但是逻辑思维能力可能不是十分完善，为切实发挥初中语文开放性问题的有效性，老师就要在日常教学中重视学生思维能力的培养，增加学生思维的灵活机动性，培养思考问题的深刻性，开拓学生的思维空间。另外，语文课堂应当是面向生活的，面向社会的，语文知识与人们的社会人文生活是紧密的联系在一起的，作为初中语文老师，有义务为学生提供社会中的热点问题，让学生通过自己的观察，运用自己的知识，从不同的视角提出自己对问题的看法，给学生创造充足的自由空间，让学生呈现思维的多样性。

总而言之，新时期，对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识开展优质教学的意义；并从心理层次入手，放松学生的心态；同时把课堂还给学生明确，明确学生的主体地位；以及理论实验相结合，从而真正的提高初中语文教学效果。