新课标背景下初中语文高效课堂的构建

◎陈传树

前言：当前初中语文教育教学在新课程教育理念的指导下，迫切需要构建高效课堂来满足初中生日益多元化的发展需求，由于在传统初中语文教育教学的过程中，一些教师应试教育观念浓厚，始终以提高学生学习成绩为教学目标，严重阻碍了初中语文高效课堂的构建。因此，为了提高语文课堂的教学效率，教师应当及时革新教学观念，积极响应新课程教育理念的号召，通过教学方法的创新实践，有效促进语文高效课堂发展构建。

一、新课标背景下初中语文教学现状分析

为了全面提高初中语文课堂教学质量和教学水平，构建语文高效课堂是现代教育发展的变需求，但是一些教师长期受应试教育环境影响，始终以提高学生分数成绩为课堂教学目标，严重忽视了学生在课堂中的主体地位和思想，导致学生长期在课堂中处于被动学习状态，对语文知识的学习缺乏应有兴趣和热情。这种传统灌输的教学模式，不仅严重阻碍了初中语文高效课堂的构建，还极大的限制了学生语文素养以及思维创新能力的综合发展。

二、新课标背景下初中语文高效课堂的构建策略

1.创新型备课 备课作为教师授课最基础的一环也是最重要的一环。新课标背景下，备课也应当变得新颖起来。不仅仅要向从前那样只是局限于对于课本上面知识点的研读与整理，而是要最大程度的开拓思维进行拓展。教授一篇课文的时候，准备好了本身的知识点之后，再去寻找一些能够引申出来并产生联系的课外读物进行填充。此外，课堂的开头很重要，也就是导入要精彩。比如学习关乎四季的课文如《春》时可以为学生描绘一幅极为美好的图景来引出。也可以通过画画还展现。而学习比较励志的文章时，如《走一步，再走一步》可以师生一起分享自己的一些关于坚持的小故事。再如学习有关名人的文章如《音乐巨人贝多芬》，就可以先给学生播放有关贝多芬的音乐视频。在备课时除了留心重难点，标记有趣的知识点也很重要，在课堂上可以通过这些有趣知识点吸引学生眼球。最好是在他们疲倦之时拿出来，还有提神醒脑的作用。

2.改变教学观念 在我们的观念里老师就是教书的，就是对学生进行知识输入的。可是把一瓮中的水倒进碗里会不会容易呢？显然不容易。但是拿一个碗去伸进瓮中取水就很容易。瓮和碗的关系其实就像是老师和学生的关系。老师的再博学多才也是不可能很容易就倒进学生的小脑袋瓜子，可是小脑袋瓜子自己动起来可就不一样了。所以，在语文课堂上，老师可以不必辛苦的滔滔不绝了。要空出尽量多的时间给孩子们，叫他们自己去读去看去汲取知识。也许有的学生读课文读一遍两遍还不会懂得在讲什么，但是三遍四遍就突然明白了。学生读课文读的差不多了，老师就让他们进行讨论，交换知识。让他们大胆的总结自己所认为的知识点，然后老师进行观察和总结。最后再去补充学生所没有发现和说出的要点。总之，上学一定要是自己的学自己来学，老师是学习的帮助者，不是替代者。

3.引导学习方法 课堂开放了，虽然有很多学生依靠自己的悟性渐渐掌握了属于自己的学习方法。但是有一些不会学习的孩子，比如那些就不喜欢自己动脑就只是喜欢全都靠老师讲解的同学们。他们一下子就会适应不了，变得无所适从。这时候，老师需要站出来了。可以和这些孩子进行谈话，指引他们的思想。把他们分到积极活跃的小组，叫会学习的小组长来带领他们。然后上课时候尽量鼓励他们发言，建立他们的自信心。培养学生团结互助的习惯很重要，一定要让他们能够互相帮助，因为老师有可能有时不在教师，而同学却是一直相伴的存在。如果发现班级中有自私自利的同学一定要及时发现加以引导。因为学习是相互的，没有一个人能走在知识的巅峰不需要合作与分享。此外，鼓励学生提建议，最好是能够探究出更有利于课堂学习的方法。

4.注重德行教育 汉语是我们的母语，承载了太多的中华文化。语文作为汉语言的传播者更是责任重大。这就要求语文老师在教授语文课程的同时也不能忘记传播我们的中华文化以及中华德行。要让学生首先学会认识自己，包括自己的个性，能力与德行。可以开展自我评价与他人评价的机智相互进行监督。大家通过彼此的评价就能够更好的认识到自己的不足，以求改正。而且一定要让学生明白德行的重要，并建立他们以德为荣的自信体系，并做到知行合一。相信学生在提升了自己的德行素质后会更容易热爱学习热爱老师。在学好语文的同时也能更好的学习其他知识。

综上所述，以上本文主要叙述的是，新课标背景下初中语文高效课堂的构建探索，通过分析可以看出，语文高效课堂的构建不仅可以有效培养学生的语文综合素养，还能有效激发学生对语文知识的学习热情。因此，教师应当积极创新教学方法，及时更新教学观念，通过高效课堂的构建全面促进学生语文综合素养的全面发展。