关于小学语文识字教学如何有效开展

◎皮和林

在小学语文学习中，让学生掌握充足的汉字，是循序渐进的一个过程。然而一切都要以兴趣作为先导，如何让学生建立起来对识字学习的兴趣，这是重中之重。教师要将趣味化的教学融入到教学工作中，让学生们能够带着一种感兴趣的心态学习汉字。近些年来，网络多媒体计算机技术迅速发展，人们写汉字比较少了，然而汉字在我们生活中，其实发挥的作用越来越大。在这样的形势下，我们教师自然就面临着亘古未有的巨变，担负着艰巨而神圣使命。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、通过教学生们认识汉字，提高他们辨别汉字的能力，促进学生智力的发展

引导学生认识汉字，掌握汉字，这是小学语文教师的工作重要组成部分，汉字具有自己独特的结构，教师要用比较区别的方式，让学生们能够从内在规律和实质的角度认识每一个汉字，并且加深印象。当学生们认识了更多的汉字以后，他们对汉字的辨别能力便提高了，同时，这样也是促进学生智力发展的重要途径。

1.让儿童掌握汉字都构成规律 汉字的学习效果与学生是否掌握了合适的汉字构词规律有着密切的关系，汉字不仅包括如何组成，也包括如何发音，如何会意。在教学的过程中，就有意的让小学生们去观察汉字的特点，并且从中找到内涵的规律，让偏旁部分一样的汉字放在一起，引导学生们自己去发现有哪些相同点，再从发音上让学生们去区分，这样的引导式探索规律的方法效果是非常明显的，关键还在于学生们会像发现新大陆一般充满了欣喜之情。

2.通过学习汉字，促进学生智力发展 学习汉字有没有可能会促进学生的智力发展呢？一般来说是会的，而且认识的汉字多，学生在学习中阅读理解遇到的障碍就少，比较少的感到受挫的心理，因此，这可以让学生更加顺畅的学习所有的科目，有一个更高的起点，加快学习的步伐。然而，也有不同的情况，我遇到过一个孩子，入学前已认识了五六百个汉字，但后来在写话、作文中并未见得比原先未识字的学生强。因为家长在教这个孩子识字时未和发展其认识事物的能力一致起来，识字和听说读写也没有相互配合好。这个例子说明认识的字不一定都能正确理解，而只有理解了的才算真正认识。我的体会是，在识字教学的步骤、环节上，尽可以有主有次、有重有轻，但思想上却不可存＂单打一＂的想法。在教给识字方法的同时，要重视听说读写的训练，在进行听说读写训练时，切不可忘记还负有培养识字能力的任务。我一直认为，真正达到读准字音，认清字形，了解字义，学会运用，才是识了字。识字教学就要在这方面下功夫。

二、采取更加生动活泼直观的方式进行汉字教学

汉字看似彼此之间毫无关系，非常的枯燥，然而，我们却可以通过更加丰富的方式开展此项教学，让学生有完全不同的学习感受。在语文各种教学活动中，课堂教学是教学活动实施的主渠道。它是所有教学活动中最关键、最活跃的载体；同时它也是教育活动中最重要的实体，教育质量在这里体现，办学效益在这里显现，未来的人才在这里养育。所以，关注课堂是我们的追求！

教师是学习活动的组织者和引导者，教师的教是学生知识转化为技能的外因，外因只是学生主体变化的条件，而学生的自觉性、主动性是学习的内因，外因通过内因而起作用，外因则必须作用于内因而得以外显。也就是说，教学只有深入孩子们的心灵，激发他们的情感共鸣，才能在学生的内心深处积淀，从而内化为自己的目的和要求。正确的方法是学生本人把要学习的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种“再发现”。正如苏霍姆林斯基所指出的：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需求，这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

三、教师要采用创新的方式进行汉字教学

通过学习汉字，学生们可以掌握更扎实的基本功，如何让学生在快乐中学习汉字才能提高，汉字学习的效率？一般来说教师可以在教学的方式上，创新一个灵活有趣的方式来组织教学。要利用一切可以利用的资源，将小学语文汉字学习课堂变得更加丰富，更加有趣。

如在教学时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文插图，让学生＂猜一猜＂、＂比一比＂；在理解＂众人一条心，黄土变成金＂的含义时让孩子们＂搭一搭＂、＂演一演＂。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。结合学生们的认知特点，在教学中，教师可以逐渐的变换汉字教学的方式，让学生们能够逐步的掌握汉字的内在规律，并且在前期学习的基础上，为后期的学习奠定基础。教师可以发展出很多创新的教学方法，例如做游戏，角色扮演等，都可以用到汉字教学中来，这样可以充分的调动学生们的参与积极性。

四、拓宽学生认识汉字的渠道，将汉字的学习从课堂之内向课外延伸

一般来说，小学语文课堂教学是学生们认识汉字的主要渠道，然而生活中到处都有汉字，学生们学习汉字，认识汉字，不一定非得要通过课堂之内来实现。因此可以将汉字的练习和学习，与现实鲜活的生活联系起来，在家庭中，在旅游的途中都可以，看到汉字以后，让学生试着去辨识，试着在内心进行一些比较，这样，见到的多了，学生对汉字就越来越熟悉，识字量也会大大的增强。

总之，小学语文教师要将更加丰富有趣的设计融入到汉字教学中，将课堂向课外延伸，让学生有更多丰富的渠道去学习汉字，给学生的汉字学习，带去更多快乐的感受。