谈谈如何上好农村初中生物实验课

◎陈俊

现在，农村的教学条件普遍比较落后，各个方面都还有待提高。特别是一些比较偏远的山区，实验配置几乎没有，但是实验在培养学生兴趣以及培养学生的实践动手能力时发挥着重要作用，生物实验也是如此。所以，农村不能不能因为地区偏远、条件落后就忽视生物实验课的开展，而是应该运用现有资源采取正确的措施。

一、生物实验教学中存在的问题

1.实验条件制约 在众多农村初中由于经费投入不足，学校不可能将有限的教育经费优先用于生物实验室的建设，该蓝图总是停留在承诺中。同时在中考中，以前生物学科不考，这客观上又造成了学校有闲置资金，会加强理化实验室的建设，此类问题二直制约着农村学校生物实验室的建设。现代社会逐渐加大了对教育经费的投人，在广大农村初中学校生物实验室也逐渐从无到有。然而实验室虽然建成了，一个实验室换不开课。

2.教学观念落后 由于多方面原因，农村中学生物学教师的教学观念相对落后，农村生物学课大都靠教师“一张嘴，一根粉笔”讲授，教学方法单一，手段落后。实验得不到应有重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲也能让学生通过考试”。于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验的方式来完成。这样的“实验课”失去了其原本的价值。

3.实验教学的评价机制不够完善 初中毕业会考中生物没有专门的组织对学生的实验技能、操作能力的考核，脱离了实验操作的实验就成了不动手的纸上实验，变成了记忆的训练，学生对生物知识的理解就变成了空洞的理论。

4.教育观念陈旧 换汤不换药，穿新鞋走老路是部分教师对待新课改的思维。面对新课改，部分老师不主动参与，不积极研究，在教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统的灌输式教育。

二、农村初中生物实验教学的优势

农村生物实验教学的优势在于，农村本身就是个大的实验基地。在农村动植物资源要比城市丰富的多，山上有树木，田里有作物，河里有鱼虾，这些是学生进行生物实验教学的资源库。同时农村的孩子或多或少的接触了某些种植或养殖活动，这些在现实生活中形成的基本技能为学生的实验活动奠定了坚实的基础。它们是生物实验教学的宝贵财富。

三、农村初中生物实验教学的改进措施

1.不辞辛苦，充分利用课余时间 七年级学年多数学校是生物周课时是2课时，而教学大纲要求是3课时，七年级新生还要军训一周、还有开学典礼、十一长假、运动会、月考、期中考试等活动，只上课，一节实验也不做，都很难完成正常的教学内容，教学内容一节都要讲两节内容，期末考试没有复习时间。在这种情况下，只能利用课余时间，我们学校下午1点上课，学生12点20分，就班级上午自习，我就利用中午时间给学生上实验课，在前一天必须与班主任和学生打好招呼，避免与其它学科冲突，还可以利用自习课时间，以前还利用过周六、周天休息日。

2.精心设计最佳方法 在实验课的教学过程中，要想提高实验课的教学质量，培养学生多方面能力和科学素质，就必须通过科学的方法进行训练和指导。目前，较适合学生的教学方法为同步教学法，即教师边讲解、示范、学生边做，这样，学生易于掌握和接受。如《观察玉米种子》的实验，教材中是将玉米种子泡软后用解剖刀沿中线纵向剖开，这样切时就已经将胚芽、胚轴和胚根切坏了，学生很难分清胚的结构，我是先让玉米种子萌发长出小芽来，让同学们用指甲轻轻去掉果皮和种皮，在长有胚的那侧，将白颜色的胚用指甲轻轻一撬，整个胚就与胚乳分离了，这时同学们观察胚芽、胚轴、胚根和子叶就非常清晰了。

3.注重实验中的指导关系 教师的指导与学生间的配合是实验成功的关键，在教学中教师处于指导地位学生才是学习发展的主体，只有教师引导好，学生才能成功的实验才能达到实验前的预期效果。

4.生物实验教学能有效提高学生的学习兴趣 在生物学中，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。生物教学如果缺乏实验操作这一环节，学生学习生物就会枯燥无味，这样课本上的理论知识学生能死背下来也记忆不深，从而使学生对学习生物产生厌倦感。为提高生物教学质量，培养学生学习生物学的兴趣，调动学生学习生物学的积极性，实验教学必不可少。因为在生物实验教学中，只要让学生了解实验的步骤、方法、利用实验仪器完成实验操作过程得到结论，既能激发学生的学习兴趣，又能达到实验的目的，提高教学质量。如探究实验“测定种子的发芽率”时，我让学生从种子袋中随机抓一把稻谷种子进行测定，因这袋种子可能在运输过程中不断摇晃，干瘪的种子都集中到上面，所以测出种子的发芽率都很低，跟实际不相符；我再让学生把种子混淆，重复测定2—3次，准确测出种子的发芽率，达到实验的目的。这种探究性实验，本身就是一种科学探究过程，让学生在实验操作中，体验知识的产生、发展过程，使学生的学习兴趣得到提高，变被动为主动，变死记硬背知识为感受、理解知识。

5.教师应该要充分掌握教材内容，对于一些难度大的实验课，结课后要进行实验考察 例如使用显微镜观察植物细胞的结构，探究种子的成分等实验。在学习完植物的基本结构之后，这个实验既考察了学生对显微镜的使用，还检测了学生对临时装片的制作的掌握情况和对植物细胞结构的认识情况。这个实验考察了多个基本技能，为以后的生物实验课打下了坚实的基础。所以，对此实验课做考察十分有必要。课后考察可以帮助学生认真预习，温习实验操作。及时筛选出操作不合格的学生，针对这些学生做加强辅导，力争人人合格。激发学生对生物实验课的学习兴趣。通过实验教学，培养学生的生物科学素养，活化学生的学习思维，增强学生的成就感。

四、结语

现如今，提高农村教学质量也是我国需要挑战的难题。生物是孩子学习过程中一门重要的学科，对农村孩子的科学认识有着重大的影响。所以，加强对农村的生物实验课教育，是培养未来科学人才的可靠途径。