初中趣味性阅读教学方法的研究

◎张育欢

老师在平时上课的时候，会适当的激发学生学习的兴趣以及导疑和启思等方法来帮助学生去独立的思考问题，让学生们更加积极主动地去学习。学生会变得更加地主动，不仅如此，还可以把学生的内在潜力进行发掘，把老师对于学生的教育转化成一种内在的作用，让教育的效果得到提升。

一、明确目的，提高趣味性

如果老师想要激发学生的主动性，首先老师要让学生明确学习的目的。因为教育不是一天就可以看到效果的，在当今时代，只对学生进行理想教育是不够的。还要对学生进行职业教育，这主要是让学生们知道知识的重要性。让学生们意识到知识在生活中是多么的重要。前苏联一位学者曾经说过：知识是学生在以后的工作中一定会用到的。所以老师需要重点强调知识在生活中的作用。只有掌握了足够多的知识，学生们的生活才会变得更加精彩。要不然就会变得非常的枯燥、无聊。只有学生知道了学习的目的，学生才会积极主动地去学习。

二、利用悬念，提高趣味性

在武侠小说里，为了让读者对故事产生兴趣，往往在事情发展的中间会设置一些疑问。这个疑问会让读者对小说产生极大地好奇，好奇会让它继续读完。不仅武侠小说，在散文中也是一样的。在朱自清写的背影中，就曾运用了这种方式来吸引读者的兴趣。他在散文中写到最难忘记的是父亲的背影。为什么忘不掉的是背影？而不是其他的部位。或者脸或者其他的。再讲到这里的时候，老师就可对学生设置一些问题。让他们对此进行思考，然后把同学们进行分组，让组内的成员进行交流和讨论。同学们经过讨论之后，老师在对他们进行适当的引导，这样就可以让他们对文章有一个更好的把握。在这篇文章里，作者想要表现的是父亲年少的时候家境不太好，他只能去到处去寻找工作。他不怕辛苦，赚钱供儿子上学，而且还不嫌麻烦，送儿子。在最后的时候，父亲还爬过栏杆去给儿子买橘子吃。这些可以很深刻地表现出爸爸对儿子深深地爱。而背影是父亲给儿子留下的一个印象。这样说跳出了表情和面貌的框架，而且给读者留出疑问，让读者更加认真地阅读文字，更加认真地品读文字里蕴含的情感。

三、升华情感，提高趣味性

作品都是作者情感的表达。作者把自己非常浓厚的情感压缩进文字中。要想让学生感受到作者情感，需要把情感进行升华。我国一位学者曾这样说：如果读者看一篇文章只看到它的表面，而看不到它文字中的情感，那它就无法接近作者。要想接近作者，体会到作者传达的情感，只有深刻的理解文中文字里面蕴含的情。所以老师在平时的教学中，需要对学生的情感进行很好地调动，并且还要对文章内的教材进行充分的利用来拨动学生的情感，只有这样，学生才可以更好的理解作者的情感。比如当老师对卖炭翁中的可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒进行分析的时候，老师可以对学生进行适当的引导和启发。为什么这个老翁身上穿的非常的薄还希望天气变得更加的寒冷呢？这样会不会产生矛盾。还可以让学生根据自己所想的进行交流和讨论。学生就会充分的理解老翁的心理，并且还会感受到其内心巨大的痛苦。这就会让学生对老翁同情，而且还会讨厌当时的社会。

四、巧用多媒体，提高趣味性

在老师上课的时候，需要对先进的设备进行很好地利用，使用好先进的设备和技术。比如：电脑和多媒体等先进的设备。只有这样，才可以将文字和图像进行很好地结合。把文中十分抽象的转化成学生可以直接看到的东西。把静止的文字转化成运动的图片，把声音和图形进行很好地结合。比如：在讲解高尔基的海燕的时候，可以把配乐和朗诵融合在一起。这样比老师带着读会更有效果。不仅如此，还可以利用多媒体来把其描述的画面展现在学生面前。这样学生就可以很好地感受到其描述的景色，增加了阅读教学的趣味性，让学生对于学习产生了兴趣。而且让他们更加主动的参与了进来。

五、进行对比，提高趣味性

学生们在阅读的过程中需要按照老师的要求来进行。不仅如此，在老师教学的过程中，学生只能被动的接受知识，老师是课堂的主体。学生们不能自己去分析文章，而且老师只能为学生讲解老师认为的文章要表达的思想。学生的思维只能跟着老师的思维走，学生基本上没有自己思考的时间，不仅如此，学生在这个过程中感受不到乐趣，所以很容易对阅读产生厌烦的心理。所以老师在平时上课的时候，可以运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比，启迪学生积极思维，在比较对比分析中加深理解，又在理解基础上加深记忆。

六、恰当设疑，提高趣味性

在老师平时上课的时候，还需要让学生尽可能都思考运转起来。老师可以在上课的时候，为学生留出一个又一个的问题。这可以让学生更加地好奇，会让学生更加想要知道问题的答案，所以学生只能去认真学习，认真思考。只有这样他们才可以获得问题的答案。这样就大大激发了学生学习的欲望。让学生主动地去学习和思考，增加了学生学习的主动性和积极性。

因此，要提高初中语文教学的趣味性，就要在教学内容上积极引进＂活水＂，在教学思路设计上努力求新，把课上得有声有色，而且老师在平时的教学中，需要对学生的情感进行很好地调动，并且还要对文章内的教材进行充分的利用来拨动学生的情感。这有利于学生理解文章的真实情感，从而提高教学的效果。