看图识字教学法在小学语文识字教学中的应用

◎白玛多吉

字能够组成词，词可以组成句，一句句话又能够组成每一篇文章。因此字的识记与学生的语文阅读与写作息息相关。因为，小学生在进行语文的阅读与写作时难免会遇到不认识的字以及无法理解的词，尤其是低年级的学生。低年级的学生字量有限，他们刚刚步入小学校园，学习的知识内容非常有限，因此学习生字成为了他们语文学习中的重点。看图识字能够将每一个汉字拆解为一幅幅图画，在对图画的观察中让学生识别，并且通过看图识字这种学习方法记住这一汉字，实现教学目标。学生只有拥有了足够的生词量，才能在进一步的语文学习中，获得更多的语文知识，提高语文综合能力。

一、看图识字的含义

中国汉字属于方块字，每一个汉字都能够构成一幅图画，所以图画与汉字能够达到紧密相连，这也是当时汉字的来源。大部分的汉字是象形、或者是会意，并且每一个汉字都能够与具体的事物进行紧密相连，所以运用每个字的构成原理图识字既能够识得汉字又能够记住每一个字的含义，同时利用图画对汉字进行教学能够有效地提高学生对生字学习的兴趣，提高学生对汉字学习的主观能动性。因为只有学生能够自主参与到汉字的学习中才能让学习更加有效。例如，在识字过程中，对于日、月、火这样的汉字学习时，学生就会在学习过程中发现，古时候人们造字就是根据与汉字有关的具体事物来进行造字的，也就是在当时所说的象形字。这些象形字在当时仍处于一种比较复杂的状态，在经过了多年的演化以后，汉字变得更加简易，但是在看图识字的过程中，学生也很容易对汉字进行对号入座，根据图像学生对汉字的识别与记忆就变得更加容易。在这样的过程中，汉字的识别不再枯燥无味，图文并茂的学习过程能够充分调动学生学习兴趣，更加深入了解字的含义，而且看图识字的过程是一个对学习进行深入探究的过程，这样也能够提高学生的探究能力，提高学生的综合素质。

二、看图识字教学中鼓励学生大胆思维

在对生字进行分解的过程中，有些字会分解得相当夸张，难以分辨，但是这样的汉字图像一般都具有较为明显的特征。因此教师在对学生进行看图识字教学过程中要鼓励学生大胆思维，这样也能够有效地对课堂进行延伸。因为有很多汉字是能够在加一笔画，或者减一笔画的基础上变为一个新的汉字。所以对于一些不能一眼就看出是哪种字形的汉字，教师在看图识字教学中让学生大胆猜测，这样的教学过程也是一个拓展课堂的过程，有利于学生进一步学习。教师还可以根据汉字构形的特点与课文中的插图相结合，再运用实物或者幻灯片等增加汉字教学的直观性，为学生汉字的学习创设一定的情境，开拓学生的发散性思维，帮助学生掌握汉字形成的规律，这样学生才能做到由汉字的形到汉字的义，进而有效地指导学生看图识字。

三、在看图识字教学中培养学生对汉字的学习兴趣

兴趣是小学生一切学习行为的关键，当然在应用看图识字教学法中，兴趣也已然是最为主要的。教师在应用这项教学方法的过程中，首先应设计中，增加趣味性元素。例如，可以在图片设计加入一些动漫元素。例如“羊”这个字，教师可以利用《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊这个角色。这样可以让学生在学习中提升注意力。其次，在平时教学中，教师可以添加一些游戏活动。例如，在文字学习后，教师就可以将一些图片进行整理，对学生进行分组，让他们以小组的形式接受挑战。小学生对于比赛的热情，一般都比较高涨。这种安排，不仅迎合他们的喜好，而且还能够提高学生对于汉字的学习兴趣。

四、看图识字教学中注重学生的主体性

小学语文教师想要让看图识字教学法在小学生识字教学中获得最大的成效，就需要在教学中注重学生的主体性和个体性。在平时的教学中，重视学生自身主动性的思考。这样才能让学生对识字产生更多的兴趣，进而主动去构建自身的知识体系。在这个过程中，教师应从三方面入手：首先在应用看图识字教学法中，教师应当结合学生的实际认知程度进行设计。设计时要注重并综合考虑学生认知能力、兴趣爱好和以及教学效果。其次，在看图识字的教学中，教师应当让学生主动的“说”出自己的想法。例如，在教一些生字的过程中有些学生已经学会了，那么教师就可以向学生提问，“你是怎样记住这个字的，你的记忆秘诀是什么”。当学生回答问题之后，教师就可以先对其进行鼓励。这样学生在课堂上的主体性就可以很好的进行体现。最后，教师要保障课堂良好的互动，提问即为一种互动形式。但是教师还要站在更加开放的角度提升课堂互动的程度，在活跃课堂氛围的同时，学生的主体性也可以得到更好的体现。例如教师可以围绕一些生字，让学生进行小组模式的讨论，这样学生在讨论文字结构和学习文字的过程中，就可以提升自身的见识，同时他们也能够取得良好的学习效果。

我国文化博大精深，数以万计的汉字构成了我们一本本经典著作。学生之所以学习语文是为了能够提高自身的文化修养，提高语文阅读能力以及对各种事物的理解能力。看图识字是生字教学中的一种教学方法，这种教学方法能够为学生创造一个生动形象的生字学习氛围，在这样的学习环境中，学生不再将生字的学习看作是一项枯燥无趣的事情。所以语文教师在运用看图识字教学法进行生字教学时，要不断地丰富教学内容与教学形式，这样才能够更加有效地让学生在较短的时间内，学习到更多的生字，相应提高阅读与写作能力。