巧妙的学法指导为英语学习插上飞翔的翅膀

◎张灵艺

古人云：授人以鱼不如授人以渔。陶行知先生也曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”初中英语教学中注重分类教学，因材施教，因人施教，灵活多样的教学方法、科学合理的学法指导，对学生来说尤为重要。教学实践中，我曾尝试以下方法，收效甚佳。

一、注重听说训练，培养语言表达能力

众所周知，英语是一种语言，既是语言就重在应用，应该把它当作能力使用。教学中教师要多为学生创造听说的环境、机会和平台。比如：英语课前播放一首英语歌曲或是一段简单的小对话，强化听力训练。同时，要善于将先进的教学设施和科学的教学方法有机的结合起来，把语言和图像结合起来，将听觉感受和视觉效果结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。比如：学Amazing Animals这一课时，将多种动物的叫声和罕见奇异的动物图片插入课件中，通过播放，让学生来猜出动物，激起学生的表达欲望，学生学得快乐，教师教得轻松，促进学生对英语教学形式和内容产生浓厚兴趣，有效克服英语教学的第一道难关，语言表达关。

二、依照音形义构词规律，锻炼词汇记忆能力

词汇是学习英语最基础的材料，初学英语的学生，由于母语汉字是方块结构，英语却是由字母组成，词形差异太大，书写、记忆方法一时适应不了。我们的这套冀教版教材，起初并未特别强调语音教学，根据学生的实际情况，则需要把语音教学提到七年级开学初来进行。通过这种科学合理地重组教材的方法，学生掌握了发音规律，从而使他们具备了自行拼读单词的能力。教学中还应重视指导学生做到大声朗读每个新单词，听录音，反复模仿跟读，直到听熟会读。同时教会学生机械记忆和理解记忆相结合，运用构词法，如happy－unhappy，like－dislike，等等，还可用分析归纳的方法，根据单词的音、形、义相近或相对的词放在一起进行记忆，如 long－short，ready－already，mark－market等，促进学生闯过单词记忆关。

三、掌握阅读方法，增强阅读能力

能很好地阅读是学生运用语言综合能力的体现。培养阅读能力，除了平时进行大量语言知识积累外，掌握提高阅读能力的方法就显得尤为重要。学生在做阅读理解题时，查阅法是最快捷的方法之一，即学生先把文章后设置的问题阅读一遍，理解清楚每个题干的意思之后，带着问题再读文章。这样，就会准确地找到答案。有些学生在阅读时，发现文章中出现生词时就乱了方寸，卡壳甚至失去信心放弃阅读，严重时还会波及到答题心情。其实，解决阅读文章中生词的方法并不难，通常，文章中的生词大致可分两种情况：一种是基本上不影响对文章理解的生词；另一种是对文章理解产生直接影响的生词。对于第一类生词，即使不能理解它的确切含义，但不影响我们较为准确地理解原文，完全可以忽略，不必为其浪费时间。至于另一类与文章理解直接相关的生词，我们可以结合上下文内容采用推测词义的方法来解决问题。

四、重视写作练习，提升综合应用能力

学英语要做到学以致用，即能听、能读、能说、能写。尤其写作，更能体现学生知识综合运用能力的水平。要想将学生日常所学逐渐转化为写作能力，就要从初中进校开始训练。刚开始，通过本课话题，可根据话题内容设置问题，比如 What’s her name？How old is she？Where is she from？What does she do？要求学生一一回答，然后再把答案串起来说一遍，告诉学生这就是一次小作文，让学生觉得写作文并没有想象的那么难。随着所学知识的不断增加，可在后面继续追加问题，如What does she look like？What does she like？等，通过不断填充，由刚开始的三五句，到后来的七八句，作文篇幅会越来越长，内容也越来越丰富。这样日复一日的坚持下去，写作文就不再是一件难事。打下了扎实的基础后，便可开始练习命题作文，看图作文等不同形式不同要求的作文了。最初，诸如I like eat...这种Chinese English表达方式屡见不鲜，通过大量习作掌握了一定的写作规律和技巧，随着词汇量的增加，写作文自然就容易得多了。这是一个不断积累过程，是真正提升综合运用能力的过程。

五、培养自学能力，重视习惯养成

每个学生因主客观诸多因素，对理解或解决某一问题总是存在着方式上的不同。教学中要认真观察掌握，尊重个性差异和特点，充分调动一切有利于学习的积极因素，尊重并提倡灵活多样的学习方法。比如教授音标时，让同学们用思维索图、卡片、手工制作等形式依照读音规律归纳词汇，不仅学习了英语，还全方位展示了学生的各种技能。据此，激活了学生学习兴趣、点燃了学习热情，开发了智力、达到了运用所学知识的目的。也就发掘了同学们的自学能力。自学始终是学生学习英语的重要方法。指导培养学生的自学能力，能够使学生真正掌握学习的主动权，养成课前预习，课后复习，归纳总结的好习惯，受益终生。

英语学习有其自身规律，在入门教学阶段，应十分重视学生英语学习习惯的培养。要及时地进行单词听写检测，做到单词天天清课课清；要教会学生天天跟录音大声朗读；背诵范文、习惯用语和精彩语段。从而积累一定的语言材料，增强语感，培养学生善于使用语言的习惯。教学中，要引导启发学生踊跃答题、积极思维，久而久之，也就养成了主动思考、自觉学习英语的好习惯。

总之，英语教学中，教法与学法相辅相成，相得益彰，缺一不可。如果老师教学方法运用科学得当，会极大地调动学生的积极性，促使学生更加快速地接受、理解、掌握授课内容，并及时将所学内容转化为实际能力。教给学生好的学习方法，犹如插上了腾飞的翅膀，助他们在不断探索知识的领域中飞得更高更远。