谈在高中数学教学中如何有效的培养学生的兴趣

◎胡东望

在高中数学的学习中，我们要特别注重培养学生的学习兴趣，让学生建立起来兴趣以后，他们的主动学习行为便增加了。多年以来，在高中数学的学习中，学生的成绩总会出现两极分化的现象，成绩好的学生，一般都具有浓厚的兴趣，在课上听得更加认真，在课下练习做的也会更加充分。而相反，成绩落下来的学生，没有良好的学习习惯，也没有建立起来兴趣，提到数学他们就感到头疼。所以作为一名高中数学教师，要认识到问题的复杂性，要认识到提高兴趣的重要性，在教学中积极加强此项工作。

一、教师要深入分析学生在数学学习兴趣方面比较低的原因。

学生表现出来都是成绩比较差，学习行为不够主动，然而深层次的原因却可能存在很多不同。不过经过分析，我们也能发现，总结下来，主要的问题表现在以下几个方面的原因之中。

1.学生的数学基础比较差，他们经过较长时间的学习没有打好基础，所以随着知识量的积累，难度的加大，他们越来越无法跟上进度，越来越感到力不从心。数学基础比较差的学生在目前听课和练习的时候都会感到非常吃力，因为在讲到一个新的知识点的时候，他们没有办法从头脑中提取以前曾经学习过，记忆过的相应的知识点。

2.学生不能主动的进行数学的学习。学生的主动性差这其实是一个外在的表现，也可以称之为学生兴趣缺乏的一个原因。不能主动，总是表现出被动的状态。这对于学生来说，是一股消极的力量，在阻碍着学生的不断进步。

3.学生从思想上忽视数学学科的重要性。而这种原因可能是因为学生的自我保护，学生可能只是为了让让自己的焦虑程度降低，从而采取一种自我防御的方式来降低焦虑。一提起数学，如果说数学本身不重要，那么我学不好，也就没有什么问题了。这是一种心理上的防御，教师也要引导学生去注意到这一点，并且加以解决。

4.在高中学生中，很多的学生缺乏自信心，这种自信心的缺乏，可能是因为数学成绩不高，长期积累的结果也可能是因为在其他学科的学习中，没有建立起来信心，成为一种自卑泛化的状态。

以上的这些原因分析可能并不够彻底，但是每个学生的原因不同，老师都可以找到这些切入点，去帮助学生认识到问题的本质，让学生们可以加强对于这些问题的认识，进而有效的提高自己的数学综合水平。

二、从良好的师生关系入手，提高学生对高中数学的兴趣

亲其师，信其道，教师可以从打造自己的良好形象入手，提高学生们的学习兴趣。良好的师生关系是调动学生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。如果教师以身作则、严于律已、平等待人，课内外都善于了解学生、热爱学生、尊重和信任学生；如果学生能够由衷地理解和信任教师，对教师充满了敬意，喜欢并乐意接受教师。课堂上师生之间的感情融洽、活动一致，延伸到课堂教学中，就一定能走出沉闷低效的传统教学模式，奏出和谐动人的教学交响曲。

课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题时允许学生发表自己的不同意见、解法。如果学生的方法较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流，增进师生间的信任。要多创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威。只有在良好的心理状态下，才能使学生思路开阔，思维敏捷，想象丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习、独立思考的创造性学习习惯。

三、从生活化的策略入手，去营造学生，对数学学习的积极氛围

1.贴近学生生活，营造良好的课堂氛围，给每个学生提供数学思维的时间和机会。比如，在“均值不等式”一节的教学中，可设计问题，引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论。例：某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有3种降价方案：甲方案是第一次打a折销售，第二次打b折销售；乙方案是第一次打b折销售，第二次打a折销售；丙方案是两次都打（a＋b）／2折销售。请问：哪一种方案降价较多？

2.设置思维环境，进行思维式教学。教师应创设情景，让学生犹如亲临其境，进行独立思考，他们就会保持学习积极性。教师要尽量利用直观形象的方法，如讲“倒数与微分”时可以直接引入物理学中的“位移与速度的关系式”，让学生在已有的知识前提下了解新内容。多媒体教学手段的使用，可使学生进一步形象地观察所学的知识。

3.进行情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友。学生感觉到数学教师有较强的责任感、亲近感，那么就会自然而然地过渡到喜欢数学学科了，达到“尊其师，信其道”的效果。

四、在数学的教学中渗透数学思想，提高学生对数学认识的逻辑性

数学是在应用中体现出其价值的。数学的应用过程中，数学的思想体现的淋漓尽致。如财务报表用到统计分析；市场价格和销售量分析时要用到抛物线的极大值和极小值；设计齿轮、轴承、螺杆、灯泡形状等要用到各种各样的数学曲线，如阿基米德螺旋、渐开线、双曲线等；发射炮弹、卫星，要用到抛物线的知识；还有多元线性回归与分析等。教师在授课时如能将这些具体的实际生活中的数学应用分析到位，一定会引起学生的极大的兴趣。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。

总之，学习不仅仅是为了考试取得好成绩，也不仅仅是为了训练思维，更重要的在于培养兴趣。数学学习也是如此，它是保证学生能够悉心学习的动力源泉。当然，也是为未来铺垫美好道路的必需。