讨论式教学法在高中物理课堂教学中的实践研究

◎朱高云

随着教育体制不断的完善，高中物理讨论式教学方法普遍得到广大学生和教师的青睐。如今已被广泛的应用于多个地区的高中物理教学当中，并且得到了很多学生的一致好评。它的有效应用不仅给教师教学提供了帮助，而且，在很大程度上调动了学生学习知识的积极性和主动性，激活他们思考学习问题的思维。提升了他们学习物理知识的渴望度。在物理课堂上学生应该对相关物理问题进行详细认真的讨论，针对问题发表各自对问题的想法，从讨论中获取启发、总结相关经验、充分发挥各自的潜能。深入的了解和掌握物理知识的深层次含义，学习到更多的物理知识。

一、高中物理讨论式教学的一般形式

通过在高中物理课堂教学中，对其使用讨论式方法进行归纳，大概形式是这样的：启发学生对问题的诱导—提出相关主题—引导相关问题讨论—同学之间展开合作与交流—讨论中寻找解题方法。一般情况下，这种讨论式教学模式可以分为两个方向进行解析。（1）以学生为主，让学生围绕相关物理问题进行、预习、思考、同学讨论、同学合作、同学之间共同做实验，大致是这样的一个流程。（2）以老师角度出发，这就物理教师根据自身教学经验来进行、科学、合理的设置相关问题、对学生进行引导、在以往物理教学的根基上，让学生从以往的被动学习物理知识，逐渐转变为主动性的去学习物理知识。在以学生进行物理知识教学为重点的过程中，逐渐转变为以提升学生学习能力上来。讨论式教学方式有效改变了以往教师和学生的地位，通过物理教师的积极引导，学生可以快速的找到解决物理相关问题的方法，在实际的讨论和交流中自然的掌握物理的解题思路。使得这种教学方式保持新时期下的教育方向一致［1］。

二、高中物理讨论式相关守则

1.启发性原则 物理教学中很多理论知识都比较抽象，需要学生主动、自发的去进行思考、动手去实验，才能真正掌握物理相关知识。除此之外，物理教师还应该根据学生的实际情况，去设置一些有诱导性和启发性的相关问题情境。在设置问题后，还应该积极引导学生的思考问题的思维方向。设置的问题必须建立在学生有一定的基础上，让学生通过实验来深化相关基础物理知识。最好是让学生能够参与到实际的体验中。［2］

2.学生合作性原则 每个学生学习物理知识都存在差异，因为每个学生对相关物理知识的理解、接受程度不同，针对这种不平衡现象，物理教师可以把他们分成若干小组，让理解能力强的学生带动理解慢的学生。共同进行物理问题讨论与分析，让他们产生互相合作的关系。

三、高中物理讨论式教学法的教学应用

1.培养学生主动发现问题并且解决问题的能力 在高中物理教学中，常常会碰到很多复杂的物理问题，这些复杂的问题会挫伤学生学习知识的积极性。学生之间也不容易形成良好的互动、讨论氛围。针对此种情况问题，相关物理教育者应该根据实际情况，利用自身物理教学相关经验积极设置物理问题情境模式。充分了解每个学生对待问题的看法，从学生角度出发去设置相关情境，让更多的学生参与到物理问题讨论当中。并且让他们都能够充分的发挥其自身的思考问题的能力，提高他们讨论问题的积极性和主动性。综合利用学生自身对问题的看法，让他们能够主动的去对问题形成自己的思维方法。

2.教师和学生共同对问题进行讨论、研究 高中物理知识都比较抽象，很多学生在思考上容易产生误区，相关物理教育者应该在学生对物理相关问题思考上进行积极的引导。让学生充分发挥自身思考问题的主动性和积极性，从各种角度对其进行假设、联想，对相关问题进行详细的探讨。使得相关物理问题在教师和学生共同讨论的情况下完成实验。例如，在学习“机械能守恒定律”学生可以利用“过山车”的有关实验，让学生对相关能量转变做讨论。小车下落时，让学生观察其发生的状态变化，教师可以向学生提问“相关重力势能，变化量值多少？物体转化成了什么能量”学生之间会对相关重力势能的转化进行详细的讨论，在讨论中学习到势能，与动能之间的转化原理。大多数学生会从感性，逐步的过渡到理性认识当中。通过相关小组之间的合作，共同完成“机械能守恒定律”的原理认知。通过教师和学生之间共同的配合，不仅让学生可以深入的了解物理相关知识，而且还可以提升学校教学质量［3］。

3.通过学生与学生之间的合作共同处理相关问题 在物理实验过程当中，很多学生对某些抽象的物理问题感到好奇，通常会有自己的想法和见解。对此，物理教师应该为学生提供相关实验设备，满足学生的实验要求。通过学生之间的相互合作，来解决遇到的相关问题。让学生在物理实验中自己动手实验，这样会加深他们对相关物理知识的记忆力，有助于提升他们的考虑问题的思维。［4］

总结：在高中物理教学中，通过使用讨论式的教学方法，可以激发学生对物理知识的好奇心，让学生从被动学习物理知识逐渐转变为主动去动手实验，学习物理知识。讨论式教学可以让学生产生一些问题，同时还能让他们通过讨论找到解决问题的方法。