关于小学语文教学中的情感教育及其对策

曹俊

引言：小学学生在认知教学中，由于小学生普遍较年轻，所以有意识地在教学中加入情感教育，充分培养学生对生活中事物的感知，对他们未来的生活尤为重要。意识到他们对生活的体验更少，但对于所有有强烈好奇心的事物，由于这些特点的存在，使得教师们需要集中精力去学习情感教育的语言，帮助学生探索情感思维。此外，这种教学方法使学生和教师能够以一种情感的方式进行交流，这有助于师生之间的关系。以下是作者的工作经验，讨论具体实践。

一、情景教学，增加学习乐趣

对于小学生来说，他们的心理不成熟、精神集中程度较差，不利于教学活动的顺利开展。在小学语文教学中，教师发挥着重要的作用。教师的教学方法和态度会影响学生的学习积极性。由于小学生的思维是不成熟的，通常情况下，他们更喜欢和感情色彩的故事，如果引入情境教学在课堂上，可以增加的，这使得学生对某些情感，人物和提高课堂参与，也解决了这个问题的学生的注意力。教师在教学中应引导学生的心理特征。情景教学是一种新型的教学方法。它主要创造了正确的场景，营造了良好的氛围，从而增加了师生的共鸣，从而触动了学生的心灵。在这一过程中，教师要注重情感的把握，运用丰富的情感分析，解读文学作品。例如，首先要有感情地朗读课文，让学生体验到不要放弃，崇敬的感觉，充满情绪会引起学生情感的投入，好处文章的中心思想，通过感觉到现场，为了提高学生的学习和教师的教学效率的质量。为了让学生充分理解文章，我们必须以情感为线索，充分激发学生的想象空间，让他们用心感受场景，情景教学有利于提高学生的理解力。

二、师生互动，改善课堂氛围

在小学语文课堂上，师生互动是改善课堂气氛的催化剂。情感教育可以有效地利用情感因素，营造一个良好、和谐、活泼、生动的教学氛围。加强教师与学生之间的互动可以提高教学质量，首先，教师要关心学生，班级是集体，教师作为学生的指导，应该让学生在学习过程中感到温暖。此外，教师应鼓励学生互相帮助，提高整体语言水平。教师要学会改变自己的思维，考虑学生的情绪，用学生的视角准备教学计划，让学生更容易接受。教师与学生之间的关系也直接决定了教师与学生之间和谐关系的教学质量是前提和条件，教学成功遇到问题时，教师应及时给予帮助，让学生处于最佳状态。例如，在教学过程中，老师应该鼓励和表扬更多的学生，学生不应该对学生进行分级，也不应该给学生贴上标签，老师应该对每个学生一视同仁，尊重每个学生。另外，小学生的心理活动丰富，在教学中，老师应该增加学生之间的交流，“虎王会议”的学习，教师应提出问题，鼓励学生积极思考，有勇气表达，激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂气氛，可以使更多的亲密，和谐的师生关系。

三、教师在教学中要投入自己的爱

小学生更加年轻，这将使学生需要更多的爱和宽容。教师需要在教学中打开表面现象，真正关心学生的内心思想。大多数当代家庭通常都是独生子女，这使得他们普遍感到孤独，并渴望结交朋友，在日常教学中，教师还需要加强学生的注意，与学生进行平等的交流，交换意见，以加深对教师学生的信任。在教学的过程中倾注自己的爱，需要注意日常工作中的方法，尽可能鼓励的方式与学生交流，帮助他们建立信心，这样他们就可以不断地进步一些细节来获得整个的信心。例如，涉及到情感教育的一些材料的内容，可以让学生在讨论后第一次阅读，每个人的想法和意见在一起交流，让学生对最终结果有自己的判断。

四、全面的评价学生的综合素质

情感教育是无形的，是一种对生活点滴流动的感觉，由于特殊的属性使得这方面的教育不能通过传统的死记硬背的学习来完成。尤其需要注意的是情感的意识，对一些现象的观察并不积极，消极情绪也可能存在，这就需要教师在日常教学可以有意识地引导，让学生认识到错误之后明白，因为这种方式过于简单和粗糙，使学生在未来学习情感体验，从这个角度看，骂这种教学方式对学生是有害的。此外，学生往往有强烈的表达自己的愿望，而且经常鼓励学生对学生的未来有决定性的影响。正是由于这种可能性的存在，使得小学语文教师在教学中更需要注重教学方法的方式，学会运用正确的方法对学生进行综合评价。

五、积极地鼓励学生广泛的开展阅读来获得情感教育的基础

汉语的教学经验很大程度上取决于生活的经验。因此，在小学语文教学中，要有效地开展情感教育，必须从培养学生观察生活的能力出发，这些都是他们的经历，将来某个未知的时间点会突然醒来，帮助学生认识到一件奇怪的事情。而所谓的智慧世界是学习的，实践就是文章。经常是教材的教材有各种各样的人的技能，在生活中每天学习各种各样的原因，所以对生活的观察很大程度上帮助学生情感教育，通过这一小小的研究，种子将被植入学生的心中，帮助他们养成良好的生活习惯，这对学生的情感教育有很大的帮助。

语文教育在情感世界中占有更大的比重，素质教育是有吸引力的，语文教学必须全面地实施情感教育的各个方面，让语文教育成为情感教育的主要基础。情感是一种基本的认知能力，因此，积极探究生活中的情感因素、情感追求、升华情绪，以及这种情感诉求在教学活动中的应用对学生的影响、感染学生。情感教学法的实施有效地提高了语文学习的效率，为建立学生的人生观、价值观和世界观奠定了良好的基础。

结语：综上所述，广大的小学语文教师在教学的实践中，情感教育已经被广泛的运用到教学中了，教师要认识到相关的问题的重要性，在具体的教学过程中也都需要注意方式方法来获得较为满意的教学成果，而且要有意识地培养学生的进行语文素养的学习的习惯，来全面的培养学生的语文素养，培养学生的情感的认知。

参考文献：

［1］李春艳．如何在语文教学中渗透情感教育［J］．基础教育参考，2010

［2］吴燕霞．浅析小学语文教学中的情感教育：以留守儿童为例［J］．神州，2012（27）．