关于初中物理教学中生本理念的渗透

◎刘岳富

生本理念，在初中物理课堂教学中，要真正的落实下去，还需要教师，首先要转变传统的错误观念，要把自己从教学中心的位置上，转变到教学辅助和指导者的位置中，让学生的主体地位真正发挥和释放出来，让学生内在的潜能得到激发，得到尊重。在下面的内容中，我们将主要就生本理念如何在初中物理教学中实践落实的问题谈几点认识。

一、分析传统教学中理念上存在的问题，认识到生本理念的合理性

多年以来，生本理念正在广泛的被教师们所认同，并且应用到教学中，在初中物理这门学科的教学实践中，生本理念也逐渐被人们所熟识。然而在传统教学的理念的影响下，很多的教师仍然在具体的教学方法方面，很难摆脱传统思想的影响。教师会根据自己的思路组织教学，在教学中，对学生的学情掌握的不够全面和扎实。同时教学内容和教学形式从根本上并不是为学生服务的，而是为教材和教师服务的。所以学生对上课缺乏兴趣的根本原因是由学生在教学中处于被动地位而造成的。当教师在课堂上自我提问、自我论证时，学生只是被动的旁观者，被动的学习状态自然无法调动学生的积极性。同时数学课过分强调理论知识的灌输，寄希望于学生学会理论后自觉地运用于实践。初中生则因为知识和自身实际脱节，和社会实践脱节，而没有学习的热情，或学完考完就束之高阁，没有达到真正的教学目标。所以在初中物理学科的教学中，这样的传统落后观念，需要教师们加以识别，在具体的做法方面，也有很多可以观察和总结的线索。因此在以后的教学中，我们还需要不断的落实生本理念，将生本理念的合理性，充分的表现出来，让更多的教师改变落后的观念和做法。

二、用科学合理的课堂提问来激发学生的物理学习欲望

在生本理念的指导下，我们要围绕着学生这个中心来组织教学，要考虑到学生的特点来组织教学的具体内容和方式，也要考虑到学生现有的知识水平，现有的逻辑思维水平等来设计不同的教学内容。

比如，“平面镜成像”这个知识点教学，教师可以通过这样的问题来刺激学生思考，引导他们的思维。“一个高1米，宽0.8米的平面镜，其前方有一点S为光源，大家思考一下，能够看到这个光源S成像的范围是多少？”问题提出之后，学生都陷入了思考之中，很多学生认为镜子多宽，范围就有多大。这是一道与生活实际紧密相连的问题，学生几乎每天都会看到镜子，但是知道镜子为什么会成像的人却寥寥无几，对于这个问题，学生很容易误认为这个范围是由镜子宽度决定的，但实际上它是要通过镜子成像原理来进行计算的，在此基础上教师总结并带领大家通过画图的方式，了解镜子的成像原理，学生对于这个知识点的记忆会更加深刻，理解也会更透彻。

三、以学生为中心设计探究为主的学习活动

我们都知道物理这门学科是建立在实验基础上的，是一代一代前辈发现生活中的问题，并且进行探索研究而逐渐完善起来的一门学科，学生在学习的过程中也要通过探究的方式来逐渐掌握初中物理的精髓。而且学生在探究中也更能够体会到学习主人的成就感，让生本理念真正的体现出来。

教学“探究导体电阻大小与导体长度的关系”实验时，为了培养学生的探究能力，也为了强化学生的认识，实际教学中，我向学生提出了下列实验器材，比如：锰铜合金丝（长度为L、横截面积为S）的一条、镍铬合金丝（长度为L，横截面积为S；长度为2L，横截面积为2S；长度为2L，横截面积为S）的三条、电源、开关、导线、电阻、电压表、电流表、小灯泡等实验器材，引导学生自主选择，并说一说自己实验的原理，并通过自主选择实验用品进行实验真正理解电阻大小与导体长度的关系，同时还引导学生对自己实验的数据进行分析，锻炼学生的实验操作能力和探究能力，进而加深学生的印象，提高学生的物理探究能力，使学生获得良好发展。

四、打造教学的情境，以学生为中心发展学生的物理思维

组织初中物理教学活动，更好的体现学生为中心就要考虑到学生在学习效果方面的特点，其实不论哪个年龄段，直观和抽象的教学都要结合起来，让抽象和直观性成联系，在学生头脑中形成更多的信息存储。所以在以后的信息提取阶段，学生就有更多的线索可以应用。在初中物理教学中，更是要注意到这一点，教师可以接触多媒体等方式来打造教学的直观情境。

比如，教学“太阳能”这一节时，教师可以在课前十分钟放映一个关于世界能源的短片，使学生了解常规能源的开发利用情况，从而引发学生的好奇心，开阔学生的视野。当然，教师还可以利用百度贴吧或者是QQ等建立一个关于物理学习的讨论吧或者是QQ群，教师每周固定发一个具有讨论价值的物理课题，让学生自由讨论。通过这些网络平台，可以创造一个轻松、自由的学习环境，使学生在潜移默化中了解一些物理知识，形成物理逻辑思维。

五、趣味教学，寓教于乐

物理教学要能够整合教育合力，根据学生的不同层次将学生分成合作学习小组，形成互帮互学，组内的良性竞争，使班内同学都能在合作学习中处于积极思考的学习状态。教师可根据本节的教学内容，安排一些与所学内容紧密相关的趣味性知识，实验、录像、故事、魔术等，营造民主愉快的学习氛围，以情激趣，以趣导学。使学生开始就置于求知旺、情绪高、兴趣浓的趣味海洋之中，寓教于乐。

比如，在讲“其他简单机械”时，引用胖子、瘦子和滑轮的漫画（胖子用定滑轮将大米拉上三楼，请瘦子帮忙拉住绳子，结果胖子上楼后在窗口没看到大米，看到的却是瘦子），通过讲述这些幽默小故事，在欢笑的过程中，传授物理学知识，学生在一个相对轻松的环境中学习，效果会更好，思维会更活跃。

总之，在初中物理的教学中，我们要真正落实以学生为中心的基本理念。将生本理念渗透到教学的各个环节，让学生能够在学习能力方面获得提高，能够形成比较科学完备的物理学知识网络。

参考文献：

唐光洗.基于生本教育理念的初中物理有效教学研究［D］.广西师范大学，2013.