信息技术在初中美术课堂中的应用

◎夏小华

初中美术课程是初中年级学生教育内容中一项非常重要的组成部分，其对培养初中学生的审美能力、奠定学生人生过程中的审美基础、掌握艺术与美学相关的理论知识等均有非常重要的意义。然而受限于时代发展，以往初中美术教育的实践效果并不理想。在当前信息时代背景下，初中美术教育也必须与现代信息技术相互结合，以便能够获得更加长远的发展，取得更加优秀的教育效果。

一、激发学生的学习兴趣

乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与学习。在现行的中学美术教材中，课本所提供的彩色图片不管是数量上还是质量上都远远不能满足学生的需求，而且视觉效果较差，难以激发学生学习的兴趣。现代信息技术的应用彻底改变了这种状态。如果课本中的图片视觉效果不够理想，我们就可以对它进行调整，或者重新搜集一些图片和视频，给课堂注入新的活力。如，在学习《装点我的居室》时，我们可以播放一些优秀的室内设计，然后选择不同风格和类型的装修特色图片进行展示，配上不同的音乐，介绍每种装修风格的特点和元素，以及每种装修组合背后的原因。最后提醒学生思考：室内装修有哪些特点？并进行讨论。这样的教学设置不仅能活跃课堂气氛，激发学生主动思考的热情，也能调动学生的学习积极性，落实课堂教学目标，提升学生的能力和素养。

二、拓展教材信息量

随着信息技术的发展，人们获取的知识途径变得越来越多元化。网络世界为课堂提供了大量的文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等相关信息，这一定程度上可以弥补课本知识的内容局限性和图片有限性。我们可以通过微信及微信公众号、微博、博客、网页查找等多媒体技术途径来搜集与教材相关的图片文字等内容，拓展教材的信息量。例如，课堂上讲藏书票方面的内容，学生们被大量精美的版画图片所吸引，其实它们的素材很多来自于微信朋友圈和公众号中的信息收藏。这些媒材的利用极大丰富了学生的学习内容，拓宽了视野，激发了兴趣，优化了学习过程。

三、培养学生的赏析能力

美术教材中的绘画作品大都是来自不同国家、不同时期的名家代表作品，而中学生的阅历浅积累少，对教材中所涉及的一些内容可能无法理解，这就给指导学生学会鉴赏美术作品带来了一定的难度。如，在学习七年级上册第11课《毕加索》时，大部分学生不能理解其作品，尤其是他的立体主义代表作品《格尔尼卡》。这时我们就要应用现代信息技术进行教学，为学生创设情境，让学生先观看当时西班牙小镇格尔尼卡遭到德军空袭的纪录片。看完以后，让学生讨论回答：“你看到了哪些战争的场面？它带来了什么样的灾难？”此情此景中，学生自然就能主动地感知、理解毕加索的优秀代表作品《格尔尼卡》，在更大范围内理解其美术作品。之后，教师有针对性地引导学生进行欣赏评述，提示学生思考作品中的马、牛、灯的代表意义，同时指出这幅作品只用黑、白、灰三种颜色是为了营造苦难所带来的恐怖的气氛。这样的教学环节能使学生更加深刻地理解毕加索当时创作的心情和他立体主义的绘画风格，提高学生对美术作品的鉴赏能力，培养学生热爱和平及尊重世界多元文化的情感。

四、构建学生学习平台

教师可以通过对网络信息资源的充分利用，建立适宜当前初中学生学习阶段的学习平台，将美术学习真正的深入到学生的实际生活中，更加有助于对学生美术能力的培养。而初中美术学习平台可以结合学校的实际情况进行建立，其简陋者大可以只是一个初中学生的家长微信群，其丰富者则可以是一个由学校负责运行管理的综合教育平台。而初中美术教师则可以在学生学习平台上对学生的学习任务进行布置，了解学生的学习完成情况，即使在课下也能与学生进行随时交流，更好的辅助学生完成美术教学任务。例如教师可以在微信群中要求家长陪同学生在课余时间完成一幅绘画，同时由学生亲自描述绘画的具体内容，最后不做评比，将其发至微信群中，由诸多家长进行共同欣赏。如此既评估了学生当前阶段的学习成果，也更有助于学生家长了解学生的学习状况，激发学生的美术学习动力。

五、形成师生良好互动

在信息技术与初中美术教育的结合过程中，教师个人的力量必然也存在一定的局限性。而教师可以引导学生利用信息资源来提前预习将要学习的美术课程，对美术教育内容进行自我学习、总结、归纳。而教师可以对学生的学习成果进行评估，引导，有条件者可以通过小组讨论的方式来进行生生交流，教师也可以在此过程中了解学生对美术教育内容的思维方式，加强与学生在课上、课下之间的良好互动，提升学生初中美术自我学习能力的同时，建立良好的师生交流关系，也更有助于锻炼学生的团队协作能力与语言表达能力。

结语：随着信息技术的日益发展，信息技术在教育领域中的应用势必会愈加广泛普及，初中美术教师应当及时把握现代教育的发展潮流，逐步更新自身的教育理念，积极学习信息技术，将信息技术更为恰当、合理地运用到美术教学之中，立足学生的实际学习需求，科学整合美术教材内容，让信息技术充分发挥其辅助教学作用，来调动学生美术学习和创作热情，最终实现初中美术教学效率、质量的全面提高。

参考文献：

［1］张蔚霞.浅谈现代信息技术在初中美术教学中的应用［J］.新课程（中），2017（1）：95-96.

［2］苏生辉.应用信息技术优化初中美术教学［J］.考试周刊，2017（46）.

［3］张磊.信息技术在中学美术教学中的应用探析［J］.美术教育研究，2018（2）：165-165.