在农村普通高中物理课堂趣味小实验的研究

◎雷金华

引言：实验是物理教学中的重点，几乎所有的物理知识都是通过实验得出的，目前，在高中物理教学当中，很多学校从小的趣味实验着手，不但提高了学生的实验能力，同时，也充分激发了学生的学习兴趣，对于物理不再是反感和抵触，而是主动进行思考，起到了非常好的效果。特别是在农村，教学设备有限，更要利用要课堂趣味小实验来帮助学生学习。本文着眼于高中物理课堂趣味小实验的内容，提出了有效的教学建议。

一、通过课堂趣味小实验激发学生的学习积极性

课堂趣味小实验，核心就是趣味，必须利用好趣味来激发学生的学习积极性，从而更好的提高学生的学习兴趣。物理科目是我国课堂教学中难度最大的科目之一，有相当部分的学生把握不好物理教学，久而久之，就失去了学习物理的兴趣，这对于教学来说是毁灭性的影响。特别是在农村，很多高中的教学手段有限，教学设备不够，物理教学彻底成为了理论教学形式，实验课程非常少学生在填鸭式的教学过程中觉得物理非常枯燥乏味，越不愿意学效果就越差，导致了学生成绩的大幅下降。在这种情况下，我国逐步意识到了这个问题，从物理小实验的角度着手，利用其趣味性吸引学生的注意力，让他们把自己注意力放到课堂上来，从而对学生的学习具有非常好的引导作用。例如，在讲解向心力的时候，教师可以先引用平常做过山车的例子，之后，将轨道和四驱车拿出来，让学生通过自己的操作来让小车在一定速度下绕完圆形的轨道，从而让学生更加具体的体会到向心力的内容，对于他们后续的学习是非常有帮助的。通过这些趣味性的小实验，让原本的理论内容变得具体可感，学生的学习积极性一下子就被激发了出来，学生对物理有了兴趣，后续的教学就会非常顺利。所以说，在农村高中物理课堂教学上，教师要利用好趣味小实验，不断激发学生的学习积极性，帮助他们更好的学习。

二、趣味实验可以和其他有效的方法结合使用

趣味实验是一种有效的实验方法，对于学生的学习是非常重要的，而实验也不能够超脱与理论的存在，所以说，实验的教学要与理论充分结合起来，并采用一些有效的教学方法来帮助学生学习物理。目前，在进行趣味实验课程教学的时候，可以和情景模式教学法、小组合作学习法、问题导学法等有效的教学方法结合起来使用。首先，是情景模式教学法，很多实验是基于一些生活实例的，像水果电池等都是利用生活当中的物品进行的，所以说，教师可以利用情景模式教学法展开教学，可以起到非常好的效果。物理来源于生活，而又服务于生活，情景模式教学法正是一个很合适的方法。其次，是小组合作学习法。教师可以将学生分为小组，让学生在小组中通力合作，进行实验，不但能够提高实验的效果，还提高了学生的合作学习能力。最后，是问题导学法，教师在学生进行趣味实验的时候，可以以一个或者几个问题开头，先引发学生的思考，在一步一步的深入，帮助学生做好实验，这样，是一个非常有效的过程。在实际的教学过程中，实验的教学与这些有效的教学方法结合使用作用非常明显，特别是在一些理论知识当中，可以渗透这些方法，帮助学生学习物理，做好实验。所以说，趣味实验对于学生的教学是非常有帮助的，同时，可以将这些实验结合有效的方法共同使用，帮助学生在感受到乐趣的同时，也最大限度的学到了知识。在后续的教学中，教师要重视趣味小实验的作用，提高学生的物理学习效率。

三、以创新性趣味实验提高课堂效率

利用创新的演示实验创设情境，吸引学生注意力，激发学习的主动性和学习物理的兴趣，从而提高学生学习物理的课堂效率。例如，在“不插电会亮的小灯泡”实验中。在教学“探究感应电流的产生条件”一课时，首先，提出一个问题让学生思考：“小灯泡不插电会亮吗？”然后演示实验。将变压器接上电源后，放在桌子上的透明塑料盒内小灯泡不亮。接着提问：把透明塑料盒放在变压器的两个线圈之间，小灯泡会亮吗？此时，有的学生说：“会。”有的学生说：“不会。”随后把透明塑料盒放在变压器的两个线圈之间，小灯泡神奇地亮了。不管是回答会的，还是回答不会的学生都感到非常惊讶。这时，教师紧接着提问并实验：如果把线圈浸没在水里小灯泡还会亮吗？随后把加满水的透明塑料盒放在变压器的两个线圈之间，结果小灯泡还是亮了。这时学生热情高涨，对此产生了浓厚的兴趣。

结语：在高中物理教学当中，可以利用课堂趣味小实验的模式充分激发学生的学习效率，提高学生的学习积极性，同时，教师应当结合众多有效的方法帮助学生动手实验，同时，学习理论知识，从而为今后的教学打下坚实的基础。

参考文献：

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