高中物理解题教学策略

◎李兴安

很多学生都觉得高中物理难学，尤其是在解决物理习题方面，自己上课认真听讲，笔记也认真记录了，但是一到做题，就感觉自己什么都不会，什么都没学一样，做题完全没有思路，这都是学生缺乏解题策略的表现，不能灵活的运用所学的物理知识进行习题的解答，没有掌握物理的解题规律，对于物理的学习，只是死记硬背，教师讲解一个习题，学生也仅是会做这一题，而不会触类旁通，碰到下一种这样的变式题型又不会了，如果教师能够对物理的习题进行分类，然后进行概括和归纳，总结出解题策略，这样学生就可以举一反三，学习效率得到大大的提升。

一、巩固学生基础

物理的习题主要还是考查学生对基础知识的掌握程度，考验学生对物理基础知识的运用能力，而且在高考题中，60%是基础题，难度不会很大，因此教师要重视物理的基础知识，只有基础知识牢固了，学生才有能力去解答习题，也只有具有扎实的物理基础知识，你才有能力去解答那些难题。所以，教师要积极的巩固学生的基础知识，锻炼学生运用基础知识解决简单问题的能力，培养学生运用基础知识解决问题的思维。

例如，在2017年新课标I卷高考题第15题中，发球机从同一高度向正前方依次水平射出两个速度不同的乒乓球（忽略空气阻力），速度较大的越过球网，速度较小的却撞在球网上了，这是什么原因？这道题的内容来源于生活，所考查的也只是高中物理基础知识，如果学生能够很好的掌握了平抛运动的基础知识，把握了在平抛运动中，物体所受到的力都是重力，加速度相同，水平运动与竖直运动所用时间是相同的这些平抛运动特点，那么这道题就迎刃而解了。

二、巧用数形结合

数形结合是一种极其重要的数学思想方法，在物理解题的过程中拥有着广泛的应用，不管是受力分析，还是物理过程分析，都是需要用到数形结合的，而且一些物理图表题也要运用到数形结合这种方法。数形结合的方法之所以使用广泛是因为它可以把抽象的物理过程变得生动形象，把复杂的物体运动变得简单明了，让学生在思考问题的时候能够有着清晰的思考，因此，教师在进行习题教学时要注重数形结合策略的教学，让学生意识到数形结合的重要性，让学生学会使用数学结合的方法来帮助学生快速而又正确的解决问题。

例如，在2016年江西省模拟卷中第5题，有一辆火车以v1＝20m/s速度匀速行驶，司机发现前方同轨道上相距100m处有另一列火车B正以v2＝10m/s速度匀速行驶，A车立即做加速度大小为a的匀减速直线运动。要使两车不相撞，a应满足什么条件？对于这样的追击问题，如果只是凭大脑去想象这个过程，问题会变得很复杂，如果能够运用数形结合的方法，把两辆火车的运动过程用v-t图像来表示，在同一个v-t图像中对两辆火车的整个运动过程进行对比分析，这样就能够很明显的轻易的得出答案，节约了时间。

三、注重物理过程分析

物理过程分析是解决物理习题过程中非常重要的一个方法，在历年高考中，非常注重对学生物理过程分析能力的考查。学生在解答物理题时，肯定要运用物理的相关定理写出具体的公式，然后再把数据代入进去求解，但是很多学生一看到复杂的物理题，脑子里就一团浆糊，完全没有思路。而如果学生能够顺利把物体运动的每一个过程都分析的很清楚，那么整个复杂的运动过程就可以划分为一个简单的子过程，物理难题就能够转化为简单的基础题，把子过程解决了，那么整个过程不也就随之而解决了。

例如，一质量为2kg的物体从A点出发，沿直线运动，在水平恒力F＝10N的作用下，从水平面上由静止开始运动，运动2秒后，再加一反向的力大小为20N，作用时间为5秒，之后物体停在了B点，求物体运动的路程和AB两点之间的距离。对于这道题，学生一开始一般都是没有头绪的，觉得过程很复杂，根本就求解不出来，但是只要把物体的整个运动过程仔细分析：物体一开始先做匀加速直线运动，然后做匀减速运动，后面又做反向匀加速运动，最后做匀减速运动，分别对这四个子过程运用相关运动学知识求解，这道题的答案也就出来了。

物理的习题千变万化，也多种多样，如果一味的做题，而不去总结归纳，那么做再多的题也是没有用的，题海战术效果低，又费时间，又费精力，教师要注意引导学生对习题的解决方法进行归纳整理，形成一个完整的解题策略体系，这样任凭物理习题变化，掌握了核心技巧，万变不离其中，这样学生学习物理才会更加高效，在考试中才能脱颖而出。

参考文献：

［1］杨再芳.《浅析初高中物理教学的有效衔接》.［J］.《新课程（教育学术）》.2013（3）.

［2］姜宏潮.《数形结合思想在高中物理解题中的应用分析》.［J］.《新教育时代电子杂志（教师版）》.2017（39）.

［3］罗思民.《探析高中物理定性实验在习题教学中的应用》.［J］.《新校园（中旬刊）》.2013（13）.