立足幼小衔接 助力幼儿书写能力的养成

盛艳丽

摘要：幼小衔接是现阶段幼儿教育者比较关心的重点问题，在幼儿学前龄的这个时期中，如何提升幼儿的书写能力，是教师和家长应该考虑的主要问题。实质上幼小衔接并不是两个教育阶段的内容，而是在幼儿发展的关键时期，在培养他们阅读能力的时候，更要注重增强幼儿的书写能力。本文就从四个方面探讨了培养幼儿书写能力的措施，以期为幼儿教育者提供一定的参考。

关键词：幼小衔接；幼儿；书写能力

一个良好的书写习惯对于孩子日后的发展具有积极的作用，尤其是在幼小衔接的时期，教师首先要有一个明确目标，了解幼儿和掌握他们的书写情况，接着开展一些有效的书写活动，让幼儿可以更快的适应小学的教学模式。作为教师，也应该从多个角度去看待问题，致力于激发幼儿的书写兴趣，增强他们的情感体验，为下一阶段发展奠定一个坚实的基础。

一、明确目标，了解幼儿和掌握他们的书写情况

通过对幼儿年龄的分析中可以发现，教师最好是从情感、知识和能力等方面出发，分别对不同班级的幼儿进行培养，然后提出一些具体化的要求，注重过程的实效性。例如，对于大班幼儿在“幼小衔接”的过程中，更应该注重培养他们的学习习惯，尽量要多动手，多操作，要有一个正确的姿势。如果不加以引导，到高年级的时候去纠正，不仅没有效果，还会影响到孩子其他方面的发展。同时，还要对幼儿园中孩子在书写自己姓名，或者是绘画等方面进行调查，这样便可以掌握与了解幼儿的运笔水平。从调查中可以发现，60%的幼儿对于符号都比较感兴趣，喜欢书写自己的名字，但是多数的学生都无法按照正确的笔顺来书写。由此就可以看出，幼儿的书写水平大多是处于一个会写，但是书写不够规范的情况。

在了解了幼儿基本的书写情况之后，教师就要将重点放置在训练幼儿能够掌握一些基本的书写准则。如手腕用力，锻炼食指和中指的灵活度，这样对于落笔的轻重也会有一个大体的感知，能够建立一个正确的笔画意识。此外，还要根据园中幼儿的实际情况，制定书前活动，让幼儿在了解了大概的结构之后，掌握一些基本的动作、字型辨别等基本的技能，进而发展他们的观察和平衡能力。

二、以游戏活动为中心，提高幼儿的感觉统合能力

在幼儿活动的区域中，可以适当的开展一些区域性的活动，这样不仅可以构建一个交流与活动的平台，更可以发展幼儿的动手和实践能力。教师可以制作或者是购买一些有助于儿童书写的设备和材料，这样更容易增强他们的兴趣，确保活动的实效性。其次，还要设计一些专题性的活动，如语言、音乐或者是游戏，让幼儿对汉字产生一种亲切的感觉，做好真正的协调与统一。

例如，感统游戏，就是提升数学技巧的一种方式，教师首先要选择一些多样化的游戏器材，设计一些活动，帮助幼儿提升他们的感觉统治能力。如“趴地推球”，这种方式可以增强幼儿的注意力和协调能力，提高他们肩部与手臂的稳定度。“夹苹果”游戏也十分常见，这种方式就是训练幼儿眼睛和手之间的协调性，保证身体两侧的协调。在应用的过程中，教师也要在游戏的基础上，增强他们的方位感知能力，例如，在美术游戏“房子的搭建”中，让幼儿在纸上画好房子的图案，利用小棒和吸管等材料从上到下的进行构造。通过这样的方式，让孩子们在愉快的氛围中，增强自身的方位感知能力，增强他们的书写能力。

三、开展集中式的书写活动，增强幼儿的情感体验

组织幼儿亲身的去体验小学的书写教育，也是一种有效的方式，在这个年龄阶段的幼儿，对于上小学总是会存在着一种非常憧憬的心情。但是在陌生的环境，和陌生的教师中，也会使得幼儿产生一种惧怕感。因此，幼儿园园长可以主动的联系附近的小学，带领幼儿参与到小学的基础教育中。首先就是让幼儿观赏一年级学生的课件、图片等，这样可以更加方便的了解汉字的来源和它的基本结果，也能让幼儿对此有一个感性的认知。其次，观看小学生是如何上课的，看他们认真的听讲，仔细的思考，积极的举手回答问题。最后让小学的同学们和幼儿园小朋友一起来做游戏，让他们多和幼儿讲讲小学的生活和学习情况。

在活动结束之后，还可以让幼儿来说一说自己的想法与感受，通过这样的方式，不仅可以激发幼儿对小学的向往之情，更能提升他们自身的书写能力。此外，教师还要有意识的引导幼儿联系一些生活经验，借助一些具体化的事物，来激发幼儿的写字欲望。例如，教师在“日”子的教学中，就可以对照相应的图文形式，让幼儿了解文字的起源，并且让他们对识字活动产生兴趣，将这个字中的“一”去掉，就变成了“口”。结合这些具体化的认知，幼儿在书写的时候也会变得更为的简单。

四、家园合同的方式，帮助幼儿养成一个良好的书写习惯

要做好“幼小衔接”的教学工作，不仅需要幼儿园的努力，还要家长积极的配合，争取实现“家园教育一体化”的模式，才能真正的将幼儿的书写知识延伸到家庭中，使得幼儿在各个方面都可以养成一个良好的习惯。例如，定期开展家长开放日，幼儿园邀请家长参与到幼儿园的相关活动中，让家长可以知道幼儿在园中的表现，这样也能增强活动的兴趣。

幼儿教育者应该清楚的认识到，写字教育实际上也是实行素质教育的一种方式，可以推进幼儿的文化建设工作。但是，要让幼儿有一个良好的书写意识，这是一项长期性的教育工作。所以，幼儿园要充分利用微信、QQ群等网络资源，为写字教学提供一定的便利，在家长和幼儿园的共同努力下，加强对幼儿的写字训练。此外，教师还可以通过奖励的方式，培养幼儿的书写习惯，假如幼儿的握笔的姿势不对，教师就要及时的提出来，多督促和提醒他们。对于那些表现优秀的学生，可以给予小红花的奖励，以此来增强他们的学习兴趣。

结束语：

幼小衔接对于幼儿而言，是一件非常重要的事情，教师在此基础上应该秉承着以人为本的精神，主动培养幼儿的自学能力，提升他们的上课注意力。对于不同的孩子，也应该有着不同的教育模式，只有这样，才能提升幼儿书写能力，促进他们日后的全面发展。

参考文献：

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[2]李彩霞. 幼小衔接应立足于幼儿基本素质的培养[J].宁夏教育， 2013（9）

[3]方莹， 薛超， 秦金亮. 发展幼儿的精细动作——从素养视角看幼儿的书写入學准备[J].幼儿教育， 2017（30）：15-18