试论激励性语言在小学语文教学中的运用

王永珍

摘要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，使得当前人们在教育方面投入了较大的关注。在进行实际教学的过程中，应该注意更加完全的调动学生学习时的积极性，使得学生能够更加愿意参与到教学环境中。根据相关的调查分析可知，在进行小学语文教学的过程中对学生使用更多激励性的语言将会使得学生对语文学习的潜能得到激发，并且能够较好的提升学生学习的积极性。根据笔者的实际教学经验，在进行教学的过程中合理的应用激励性的语言，将会使得学生与教师之间的关系更加的融洽，使得学生课堂上的学习效率得到一定的增长。由于小学阶段学生的智力正在处于飞速的发展中，因此在这个过程中对其进行激励性的语言教育十分必要。

关键词：小学语文；积累语言；教学应用

随着我国新课标教学要求的逐渐实施，使得当前教师越来越重视课堂评价，其重要性也逐渐的得到了人们的广泛的认可。在进行教学的过程中，通过对激励语言的使用，将会使得学生的自尊心受到保护，并且让学生在更加和谐轻松的环境下进行学习，对其学习效率的提升有着较大的帮助。但是需要注意的是，在对学生进行激励语言使用的过程中应该注意使用技巧以及使用方法，不能过于泛滥的对学生进行表扬，本文将对其使用方式进行一定的分析。

一、激励语言的重要作用

由于小学阶段是学生最初进入学校正式学习的阶段，并且学生对教师保持着绝对的尊重，教师的语言以及行为方式都会对学生造成极大的影响。在进行教学的过程中，教师对学生表露的一个赞许的眼神都能够让学生久久的沉浸在其中，并且在这个过程中逐渐的增加了对教师的好感，使得在进行实际学习的过程中能够更加主动的进行知识的学习。由此看来，教师在进行教学的过程中应该特别注意自己的行为方式，在对学生进行评价的过程中尽可能多的使用激励性的语言，使得学生的学习兴趣能够得到提升，并且更加积极的参与到实际的教学过程中。

当教师在对学生使用激励语言进行评价的过程中，学生会逐渐的体会到学习语文的快乐，并且使得学生更加愿意上语文课程，这种方式的教学会使得学生将语文的学习作为一件非常开心的事情来进行，并且将被动学习逐渐的转化为自主学习，愿意在语文学习的过程中花费更多的时间，为下一次教师的表扬做准备。

其次，由于当学生学习的年级越高，其接触到的知识就更加复杂，因此在这个过程中，如果单纯的依靠被动学习则很容易使得其学习效率低下，因此需要通过激励性语言培养学生对语文学习的兴趣，将兴趣作为督促其学习的最为主要的因素。

二、小学语文教师使用语言激励过程中存在的问题

首先是教师在对学生进行表扬的过程中可能会出现言不由衷的情况，随着我国素质教育得到推行，使得激励性语言教学得到了广大教师的认可，因此在教学的过程中很多教师在对学生进行表扬的过程中可能并不是出于其真情实感的，仅仅是为了表扬而表扬，并且其表扬语言也差不多，都是“你做的真好”之类的，当时间久了之后，学生对其表养性的语言就会产生一定的厌倦。

其次，教师在进行上课的过程中知识对学生表达“好”、“不错”等，但是对其好的地方并没有进行分析，使得学生即使听到教师表扬了自己，但是也不知道老师为什么会突然表扬自己，对自己哪里做的好也不知道。因此这种表扬方式总体来看就是比较笼统的表扬方式，学生不能通过教师对自己的评价真正的认识到自己身上的优缺点，这种方式反而对学生的成长不利。

最后，如果教师在进行表扬的过程中能够使用更加风趣幽默的语言的话，则会使得学生也受到教师的影响而逐渐的向老师看齐，相反，如果在进行表扬的过程中反复的使用那些千篇一律的词汇的话则会使得学生产生一定的抗拒心理，使得其实际的教学效果没有实现。

三、如何正确的使用激励性语言

（一）表扬过程要因人而异

根据我国新课程标准对于学生培养方式的规定，在对学生进行教学时应该根据学生的特征选择适合学生自身情况的个性化的教学方式，这在教师使用激励性语言教学的过程中也能得到较好的使用。学生由于其实际生活的环境不同，因此使得其自身的性格等都存在较大的差别，这也使得教师在对其进行教学的过程中应该根据学生的实际情况选择其表扬的方式，使得学生能够更加愿意接受教师的表扬。而为了使得教师在进行表扬的过程中能够因人而异，就需要教师在日常的教学过程中对学生进行更加仔细的观察。根据笔者的教学经验，对学生进行了解的方式较多，例如通过考试可以得知学生的学习情况，与学生家长以及其他的认可老师进行沟通能够使得学生从学校以及家庭对学生平时的喜好以及性格等方面有一个大致的认识，尽可能的多从几个角度对学生进行了解。其次，可以根据教师的了解制作一个学生的档案库，对学生日常表现以及在学习过程中存在的问题等进行分类整理，尽可能的使得其在后期进行评价的过程中能够真正的做到因人而异。

（二）教师要练好自身基本功

在进行实际教学的过程中，由于教师的语言以及对学生的评价都是即时的传输到学生的耳朵的，因此为了使得学生能够接受教师对其评价的内容，因此就需要教师拥有更加深厚的教学基础以及平时更加良好的教学素养。在进行实际教学的过程中，教师的教学风格对其教学效率有着较大的关系，因此在进行实际教学的过程中应该多学习多看书，尽可能的提升自己的专业素养。平时在进行教学的过程中，可以与同校的教师之间多进行一些交流。特别是当前网络信息十分发达，因此教师还可以通过网络与校外在这方面较为突出的教师进行交流，并且从其他名师那里吸取经验，使得自身的教学经验得到提升。

四、结语

激励性语言对小学生有积极的促进作用，对语文教学具有非常积极的意义与重要的价值。教师还要依据学生的个性与实际学习情况，适时的运用表情语言、肢体语言、书面语言等形式的激励语言，以增加学生对语文知识的学习信心，通过激励性语言教学，有效提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]李美叶.试论激励性语言在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014， 10 （29）： 44.

[2]王春艷.小学语文课堂表扬性言语评价行为研究[D].陕西师范大学，2013