新课改下初中数学教学方法的改革与创新

谢栋材

摘要：初中数学是逻辑性很强的学科，有着较高的实用性，做好课堂教学对培养学生的思维方式有着很大的帮助。但是传统的教学太过刻板，无法激发学生的兴趣，只会机械性的死记硬背，不会灵活运用。所以，在实施新课改的背景下，初中数学的教学方法也要进行改革与创新。这样才能摒弃传统教学中的问题，更好的培养初中生的学习习惯和学习思维。

关键词：新课改；初中数学教学；教学改革

一、传统初中数学教学中存在的问题

在我国传统的教学中，更多的是教师讲、学生听，学生是被动的学习数学知识，教师与学生之间的互动性差。而且，班级里面每个学生的学习能力不同，这样传统的方法会造成学习能力较弱的学生跟不上课，久而久之对数学失去学习兴趣，不能让全班学生的整体学习效果。同时，沉闷的课堂气氛也很难让学生对数学产生兴趣，影响着教师的教学成果。下面就对常见的问题进行分析：

（一）教师的教学观念落后

教师是知识的传递者，使用传统的教学方式，教师达不到教学效果，学生吸收不了知识，教师的作用就不能体现。目前很多初中数学教师都是年纪成熟、经验丰富，但是随着新课改的深入，他们的教学观念显得有些落后[1]。还是沿用传统的教学观念和教学方式，不能很好的培养学生的学习习惯、逻辑思维，学生体会不到数学的魅力，很容易对整个学科失去兴趣。

（二）抑制学生的创新思维培养

教师的教学方式影响着学生的学习兴趣，喜欢数学的学生没有好的教学方式，对思维的创新会受到限制；另外，即使教师讲的再好不喜欢数学的学生还是提不起兴趣。在成绩决定一切的传统教学理念中，会让学生只会死记硬背，不会灵活运用各种数学知识，比如一道题的解答方法可以有很多，但是很多学生只会一种教师教的方法解答，自主思考的能力会比较差；而且在传统教学中只强调多做题，但是忽略了教给学生多种解答思路，这样会抑制学生发散思维和创新思维的培养。

二、初中数学教学的改革与创新

教育事业在新时代也要与时俱进，传统初中数学教学中的不足之处，要通过新课改的创新来实施。在教学中要让学生成为主导，以培养学生兴趣，提高学生自主学习性，激发学生的创新思维和逻辑思维，让学生能够把学习到的数学知识灵活运用起来[2]。那么，具体的创新教学途径有哪些？下面就是详细的研究与分析。

（一）培养学生的学习兴趣

在初中数学教学中，首先就要培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能让学生有学习的动力，从而摆脱“讨厌数学”的心理。在教学过程中，教师可以采用多种教学方式，比如生活化的数学、数学游戏等方式，既可以调动学生的积极性，又能把数学知识运用其中。

比如生活化的数学教学方式，在学习“概率”知识的时候，教师根据生活出发提问“学生们都通过微信群抢过红包吗？”“最多抢到过多少钱？”“为什么有的人抢1块钱，有人抢1分钱呢？”，首先利用“抢红包”把学生的兴趣吸引过来，再引导学生深入思考，教师从中引出概率的知识。不仅学生有了学习兴趣，而且在脑海中对概率知识有了更直接的认识，有利于知识点的灵活运用。

（二）锻炼学生的学习思维

在传统的教学中属于“填鸭式”教学，在课堂中学生没有太多动手、动脑的机会。为此，要创新教学方式让学生成为课堂主导，教师起到指引辅助作用[3]。可以通过运用“问题教学法”，让学生自己更多的动脑思考，培养学生的学习逻辑思维和学习主动性。

比如在学习“与三角形有关的角”的时候，为了让学生动手、动脑去探索，在课前可以让学生准备3个不同大小，不同角度的三角形；课堂中把3个三角形动手剪下来，再把不同的角拼在一起看看角度會发生什么变化？怎样拼才能成90°直角？教师还可以留给学生时间，让她们自己讨论，增强学生间的合作性。这样的教学方式可以让学生自己动手操作、动脑思考，久而久之学生就能自发性的去思考问题，让初中数学的教学成效斐然。

（三）提高学生的建模能力

新课改中要求把书本知识转化成能够解决实际问题的工具，所以在初中数学教学中，要培养学生的建模意识。让学生可以把问题特性用数学语言来表现，根据学习到的知识，建立数学模型来解答问题。尤其是在解答应用题时，灵活运用建模，转化和分解问题，通过模型展开想象，获取解题灵感。这样可以让学生的思维更加活跃，从而提高答题效率。

（四）利用好多媒体技术

现代技术的发展，让多媒体在教学中可以更好的运用，教育实现现代化的发展。教师要改变照本宣科的教学方式，多利用多媒体技术，拓展课堂内容，拓宽学生的视野[4]。比如，在学习完“勾五定理”后，教师可以布置作业，让学生完成一道题至少三种证明方法。学生可以利用网络平台，去搜集多种课堂中没有教到的证明方式，还能强化学生对定理的理解和灵活运用。

三、结束语

初中数学就是为了培养学生的逻辑思维，教材中有很多定理公式，如果没有合理的教学方法，学生会感到难以理解、枯燥乏味，对数学提不起兴趣，教师也达不到教学效果。所以在新课改的深化下，教师要转变教学观念，以培养学生兴趣、学习习惯、学习思维为主，教师只是进行辅助引导作用。让学生通过自主性的学习，让初中数学的学习更加的轻松。

参考文献：

[1]黄松祥.试分析新课改下初中数学教学方法改革及其创新[J]. 未来英才， 2017（11）

[2]郭其俊.数学教育的归真返璞——谈新课改背景下中学数学“三线·四步”课堂教学模式的研究 [J]. 中学数学杂志， 2014，（09）

[3]王毅昌. 新课程改革背景下创新初中数学教学方法的研究[J]. 当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（1）

[4]黄松祥. 试分析新课改下初中数学教学方法改革及其创新[J]. 未来英才， 2017（11）