初中语文课堂教学的侧重点分析

刘小龙

摘要：初中阶段是学生语文学习的关键时期，更是学生掌握知识与技能的关键时期，掌握正确的教学方向及内容，是实现初中语文高效教学的关键所在。基于对初中语文课堂教学的全面了解，在实际的初中语文教学过程中，需要将培养学生的理解能力、拓展学生的知识范围及培养学生良好学习习惯作为教学的侧重点。唯有从此三个大角度着手，才能有效提升初中语文课堂教学的整体质量，使初中语文教学朝着正确的方向发展，达到预期的教学目标，真正实现满足学生学习需求的最终目的。

关键词：初中语文；课堂教学；侧重点

语文作为一门综合性较强的课程，需要对语文课堂进行整体性的了解，并合理掌握课堂教学的重点，这是提高语文教学质量的重要前提，当然也是促使语文教育事业获得发展的必要条件。所以，作为初中语文老师，需要先对初中语文课堂教学的目标进行研究，使语文课程教学更具针对性，循循渐进的培养学生的理解能力，拓展學生的语文视野，培养学生良好的学习习惯，从根本上提升学生的语文学习成效。

一、初中语文课堂教学侧重点——培养学生的理解能力

理解能力是学生语文学习的一种重要能力，也是与人交流的一种重要能力，同时对于学生成绩的提升也至关重要。需要将培养学生的理解能力最为初中语文教的一个重要侧重点，并在实际教学中进行有效的落实。不仅要筛选出最合适的训练文，还要从阅读方法、习惯、技巧等角度来培养学生的阅读能力，进而提升学生的理解能力，掌握最适合自己的阅读方式，完美落实初中语文教学的预定目标，提升初中语文课堂教学的整体质量。鉴于此，培养学生的理解能力必须是初中语文课堂教学的一个侧重点，需要针对此对学生进行各种阅读训练（短文、古诗词、经典美文等等），切实促使学生的理解能力获得循循渐进的提升。

比如在学习《背影》课文时，教学过程老师并不需要将课文传递的情感及内涵告诉学生，而是要重点培养学生的理解能力，使学生在自己理解的基础上与作者产生情感共鸣，这样的教学实效性才能得到有效的提升。如背影课文中四次提到了父亲的背影，并且每次描写的场景都不相同，此时老师就要引导学生结合全文对四次背影描写进行分析与理解，如果学生理解存在难度老师可以进行适当的点拨，相信在老师的引导下学生能自主理解，原来四次描写父亲的背影，其情感是处于递进式的状态，都是以父亲的爱为描写中心的。这样的课堂教学过程比老师直接将答案告诉学生其效果要好得多。

二、初中语文课堂教学侧重点——拓展知识面

初中阶段是学生语文学习的关键时期，当然也是积累语文知识的关键时期，所以课堂教学过程中老师需要进行完善性的教学指导，让学生不断获得更丰富的语文知识，真正的夯实语文基础，为后续语文课程的学习及其他课程的学习奠定扎实基础。针对对初中语文课程的了解发现，语文教学对于学生的知识基础要求较高，如果学生不具有广泛的语文知识面，那么今后的语文学习之路会非常的艰难。因此，老师需要意识到初中阶段进行全面的基础性知识教学的意义，并要了解学生的实际学习情况，采取最科学的基础知识教学方式，使学生的基础知识和知识面得到夯实与拓展，提升初中语文的教学质量。因此，老师必须要将拓展学生的知识范围作为课堂教学的侧重点之一，并要在教学中进行合理的落实。

比如还以《背影》课文为例子，当学生掌握了此课文的情感与基调之后，为了更好的拓展学生的语文知识面，不妨利用在网络中搜集与父爱相关的视频、故事片段、书籍，或者搜集与背景相关的年代资料及作者相关的文章，利用多媒体的大屏幕来展示，一来能更好的巩固学生的基础知识，二来能真正意义上实现拓展学生语文知识面的目的，能使学生对语文课程的学习认识的更加全面，从而对语文课程的学习产生期盼心理。

三、初中语文课堂教学侧重点——培养学生良好的学习习惯

初中阶段正是学生身心发展的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期，对于学生的终身发展有极其重要的影响。但初中阶段的教材与小学阶段的教材相比，具有更高的难度与要求，所以在初中语文课堂教学过程中，不仅要教给学生语文知识，还需要注重对学生良好学习习惯的培养，并要将之渗透于教学的各环节中，使学生对语文课程独特的特征及学习方式进行了解与掌握，循循渐进的掌握正确的思维方式，养成良好的学习习惯，收获丰富的语文知识，使学生的语文学习过程更加的精彩化与有效化，提升学习效率。相信只有在认识到此点之时，老师才能在教学中付诸行动，为课堂教学的有序进行奠定基础，为学生的学习与发展指明方向。

比如课前预习环节、课中学习环节、课后复习环节等，都需要针对学生的具体情况进行合理的良好习惯引导，唯有如此，通过长期的引导后，学生才能养成课前及时复习；课中思考、学习与回答问题；课后及时复习巩固与构建完整知识体系的习惯。

四、总结

初中语文课堂教学是初中教育体系的重要课程，其重要性是不言而喻的。实际教学过程中，老师需要对语文课堂教学的侧重点进行合理分析，并合理对侧重点教学方面进行分析与设计，促使学生的理解能力、知识拓展面及良好习惯获得共同性的发展，提升学习自信与成效。

参考文献：

[1]知识梯度式训练 能力阶段性提高——教学设计是语文的制胜法宝[J]. 何素丽. 散文百家（新语文活页）. 2012（12）

[2]在课堂教学中如何把思维空间还给学生[J]. 胡仁友. 教学月刊（中学版）. 2011（11）

[3]教什么和怎么教——语文教学设计思考[J]. 朱则光. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2011（09）