探讨高职《基础会计》第一堂课教学设计

张莉

摘要：高职《基础会计》第一堂课的教学，关系到整个学期课程内容讲授的顺畅度，值得任课教师花心思和精力去设计和探索。本文从课前准备、第一堂课设计和课程框架、逻辑主线等三个方面入手进行深入分析探讨，以期达到事半功倍的教学效果。

关键词：第一堂课设计；逻辑主线；资金运动图

作为一名多年从事《基础会计》课程教学的一线教师，深知开学第一堂课的重要性。如果第一堂课上好了，上精彩了，吸引了学生的注意力和兴趣，那么往后的教学过程就会轻省许多；反之，如果第一堂课过于仓促设计，面对初次见面的新生面孔，没有建立起必要的连结，那么往后的课程就会被动许多，可能需要花更多的时间精力去补救这一缺失。因而，本人结合多年实践教学经验，探讨如果开展《基础会计》第一堂课的教学设计，以便达到事半功倍的教学效果。

一、提前备课，备心情

愉快的暑假模式让老师们身心全面放松，自由、安逸甚至不规律的生活作息往往会在临开学前面临轻微焦虑和不适。为了尽快投入新学期的授课模式和状态，一般要求教师在开学前一至两周进行自我调整，调整心情，调整作息习惯，进行如下备课工作：准备教案、授课计划、课件PPT；在开学报到当天，拿到学生点名册，提前熟悉学生名字（有无生僻字）、生源地、职高还是高考生进来，有无会计基础，做到心中有数。

一般来说，京外生源的质量较好，高考录取分数较高，学生具备一定的学习能力，比较懂事好学，课堂管理较轻松愉快；只是部分生源籍贯是贫困地区（比如甘肃）的学生，还得关注其家庭背景和经济条件如何，是否申请贫困生困难补助，因为这关系到学生的性格、自信与否，敏感程度，在课堂教学中需要适时予以关注和鼓励；而京内生源的质量，客观来说，随着近年来高职院校招生形势的严峻和激烈化竞争，而逐年呈下降趋势。尤其是中专、职高录取进来的学生，大部分存在厌学、没有目标，自由散漫、纯粹混文凭等现象，明显加大课堂管理的时间成本和情绪调整。而少部分自主招生的学生也不乏优秀人才，接受过比较系统的会计专业训练，实践动手操作能力较强，这部分学生可作为会计技能大赛的种子选手进行培养。

二、构思、设计第一堂课

开学第一堂课，是教师与学生初次面对面的较量（博弈）过程，老师在自我介绍、认识学生的同时，新生们也会暗中观察授课老师的着装打扮、脾气好坏、讲课风格等等。所以教师应注意衣着得体，在自我介绍环节中可适当穿插、分享自己的大学经历，选择专业的迷茫，机缘巧合下接触会计、爱上会计、成为会计教师等心路历程，从而与学生拉近距离；在学生的自我介绍中，可以采取破冰方式，针对学生彼此之间也尚未熟悉的特点，可以采取“姓名+籍贯+特长/爱好”方式，每个人在自我介绍之前，先重复上一个同学的姓名、籍贯和特长爱好，这样能够让学生集中注意力去倾听，可避免为了介绍而介绍的尴尬，活跃气氛。

开学第一课，教师要着重帮助、引导学生树立新学期新目标，让他们以积极的、健康的新面貌来迎接新的学习之旅。目标的设立有长远目标和短期目标两种，对于会计专业的学生而言，长远目标规划即大学三年的奋斗目标是考取初级会计职称，在会计证取消之后必须列入第一考虑范围，拿到该证书才能在个人简历和就业市场上获得优势权；短期目标有报考英语AB级，这是取得毕业证书的最低要求；而个人成长塑造方面可以通过积极竞选院系学生会干部、班干部、社团活动等加以锻炼。对于有强烈升本意愿的新生，可以帮助其对升本条件和政策的了解，提早做计划。鼓励学生多多阅读，充分利用学校高大上的图书馆，告别网络“片段式”阅读，多读书、读好书。

三、介绍《基础会计》课程的框架和逻辑主线

根据以往的课堂实践经验摸索得出规律，第一堂课其实并不适合一上来就开讲新课内容，仓促进入新课教学反而让学生有很强烈的不适应感，因为他们同样需要时间进行调整，适应新学校新环境新的学习节奏。这时候，可以不急于讲新课，但是可以给学生铺垫一下这门课的特点、总体的框架，思路还有两条清晰明确的逻辑主线，让学生对《基础会计》这门课程有个大体的印象，知道侧重点，重点章节的学习。

《基础会计》课程的第一条逻辑主线就是资金运动图，所谓的资金运动就是以货币核算为主的价值运动。对于工业企业来说，一个完整的资金运动图如下所示：即资金的筹集→供应→生产→銷售→利润形成与分配→资金退出。每个环节涉及到的会计科目，账户对应关系，以及会计分录是学习的重点。

《基础会计》课程的第二条逻辑主线就是会计核算的七方法，如下图所示。众所周知，会计具有很强的专业性、技术性和实操性，会计核算的业务流程有七步，分别是： 设置会计科目与账户→复式记账→填制和审核会计凭证→登记账簿→成本计算→财产清查→编制会计报表。这是这门课程学习的又一重点，注重培养学生的实践动手能力，也让学生对未来的工作岗位和流程有个大致的认知。