小学信息技术课堂教学模式创新研究

王成鑫

摘要：在素质教育的过程中，如何快速而有效地教育学生们养成一些创新的能力和水平是极其重要的。孩子们在小学阶段是思维的成型和发展的黄金时期，所以小学老师在给学生们进行信息技术教学的过程中要时刻注意着小学生们思维的创新，有助于帮他们提升自身的创新能力。

关键词：小学信息技术；教育教学方法；创新能力

创新对于一个民族的发展是十分重要的，它不仅促进了民族的发展，也为国家的繁荣富强打下了基础。根据现在的社会发展来看，教育工作者在教育的过程中面临的最主要目标就是把学生培养成为具有创新意识与能力的高素质综合性人才。小学信息技术课程对于学生来讲，它是一门具有很强操作性与实践性的基础学习课程。科学技术的不断发展，信息技术也处于飞速发展的时代，信息技术课程的学习内容也在不断地进行着更新。本文将会从多个方面来阐述小学信息技术课程进行创新的模式与思路，从而更好地提高教学效率。

一、转变教师的教育观念

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教师应该認识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重。由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，更是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维，获得新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。

二、精心设计教学任务

我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。比如，录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小任务：让学生输入一段题目为“我的家”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。再比如，在学生进行指法练习的时候，内容单一、乏味。如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我精心挑选多种软件，如CAI指法练习、金山打字通等让学生练习，学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输人，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。

三、鼓励学生创新

创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。例如在学生使用电脑画画的时候，我经常鼓励学生们求新求变，对画得不好的同学也不批评，鼓励他继续创新。有了老师的鼓励，很多学生会在以后涌现许许多多的奇思妙想，画出很好的作品。通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造性人才的需要。因此，我在教学中不仅是对学生传授知识，而且要激励思维；不仅是灌输什么和为什么，更要启发他们怎么思考，教会他们勇于去发现真理。在课堂上，我努力地探索创造新方法的路子。又如在每节课结束前的十分钟左右，我会把学生的作品进行展示，这是对学生创新表现的肯定和鼓励，每当这时，学生都是争先恐后的要求展示自己的作品。当他们见到作品展示出来时，脸上非常高兴，在今后的学习中，我又会发现他会更加努力地探索新的学习的方法。

四、评价模式个性化

在大部分的信息科技课程中，通常都是让学生根据教师的要求完成某一个作品，再由教师通过学生作品的好坏给学生打分。学生完成了这份作品，也就意味这一阶段学习的结束。在这一过程中，所有的学生都遵循着同一个模式，在他们看来，他们所要做的也仅仅是完成教师布置的任务，完成了也就万事大吉了。然而我们的每一个学生都是有差异的，对学生信息能力的培养要求突出学生的个性，那么对学生信息能力掌握情况的评价也要体现出学生的个性化。在让学生自主学习之前，巧妙地设计任务。比如，在学习Word中图文混排的时候，可以展示一幅较为完美的作品。让同学们思考怎样做出这样一幅作品，你对这幅作品的感觉怎么样，说出具体的感受，如果让你来做的话你将对它进行怎样的修改。引入分组竞争机制，可以把全班学生分成若个小组。看哪个小组能够快速、正确地回答老师的问题，哪个组能设计出更为精美的作品并自己说明优点在什么地方，对于优胜组可以给予一定时间的上机课时奖励。这样，学生都会很认真对待老师的问题，并且还会进行激烈讨论和认真的设计。从评价的方法上看，让学生共同参与。把自己的作品在全班面前展示，根据评价标准让全班同学一起打分。在评价过程中大家可以对别人的作品有一定的了解，发现自己的不足之处，通过他人的优点来弥补自己的不足。同时也把自己在制作过程中发现的新技术、新方法与大家共享。

总之，信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，而且信息技术就是一门飞速发展的技术。我还是一个新手，但探索新的环境下的新型教学模式、教学方法却是一名信息技术教师刻不容缓的责任，让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式教学方法而奋斗。

参考文献：

[1]彭翠芝.《小学信息技术课堂教学之我见》[J].中国教育技术装备.2010（10）

[2]黄伟.《小学信息技术有效教学的探索与实践》[J].中国信息技术教育.2010（10）