如何在数学复习课中查缺补漏

摘 要 复习是数学重要的教学环节，也是帮助学生查缺补漏、完善自身不足的重要阶段。在此期间，如何帮助学生正确梳理知识点，如何增强学生对困难问题的理解和掌握能力，如何让学生形成完善的知识结构，这些都是值得我们数学教师重点观察和研究的重中之重的问题。

关键词 小学数学；复习教学；查缺补漏；教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0247-01

任何一名学生，不论有多优秀，都会有学习不足、认知不足的时候。如果学生缺乏反思意识，教师又不引领其查缺补漏，很难取得良好的教学效果。长此以往，很容易给学生的数学解题和学习带来严重的影响。所以在引领学生复习期间，教师必须引导学生反思，帮助他们查找个人在数学认知方面存在的不足。如果教师可以科学地择取重点，做到“以人为本”，站在学生的立场科学复习，反而会取得异样的指导成效。所以，如何设计科学复习课，如何提高学生在复习期间的学习质量，需要教师进一步思考。

一、梳理认知误区，调查学生短板

再优秀的学生也会有认知上的误区，甚至有时候连他们自身都不晓得自己在某个知识点上存在不足和错误的理解。如果教师没有引领学生针对这些问题进行合理的梳理，调查学生知识短板，很容易给学生以后的数学学习带来影响。所以在开展数学复习课期间，教师首先要了解学生在哪些问题上存在不足。

如在复习“比较分数大小”的方法时，有的学生在遇到分子大于分母的分数时，会忘记最基本的比较方法。甚至有的学生在看到另一个分数的分母和分子都大于前者时，便习惯性地认为该分数值比较大。通过教师的分析与思考，发现学生存在以上问题，一方面源于他们在初次学习期间未能彻底掌握基本知识，加上部分学生对知识存在疑问而没能及时提出，导致问题的积压，从而演化为错误的思考习惯。另一方面，有的学生在学习了一种知识后，由于久不接触，遗忘了部分细节，从而导致复习期间问题都被查了出来。待调查出学生的全部知识短板后，引导学生梳理出正确的知识点，然后利用知识点去解决实际问题，从而使学生真正掌握该知识点和解题技巧，从而提高学生的复习效率。

二、解决问题不足，教给学生技能

查缺补漏就是帮助学生找到数学学习上的疑点和难点，让“疑难杂症”得到妥善解决，以此全面增强学生对所学知识的掌握能力。根据教师调查，在复习课中，不仅仅要帮助学生温故所学知识，而且还要帮助学生掌握合理的知识探索技能及解题技能，从而让学生在复习课中可以学到更多的知识点。

如在解答：“ - + ”一题时，正确的解答方法是：“ - ”。但是有的学生为了提高计算效率，刻意先将“ ”和“ ”进行相加，得出“1”，然后再利用“ ”减去之前得出的和“1”，最后结果是“ ”。这种解题方案看似简单，但是却不符合最基本的运算法则，因此毫无疑问学生得出的答案是错误的。针对这个情况，教师可以引导学生梳理和复习分数混合运算的运算顺序、运算定律及相关的注意事项，让学生明确“同一级运算，要按从左往右依次计算”的正确算理，使学生明白自己解答错误的根源在哪里，使学生正确认识和掌握分数混合运算的运算顺序及解答方法。在计算时，要求学生要正确使用算理，切忌盲目。然后，再设计一些相应的算式，让学生去解答，以此来引导学生进一步思考，帮助他们正确掌握该知识。整体来讲，带着学生查缺补漏，挖掘其自身的不足，这是复习课的核心环节，理应得到我们数学教师的重视。当学生意识到自己在哪些方面存在认知误区后，教师还要通过具体的习题演练帮助学生梳理知识點，确保形成更完整、更清晰的知识结构。

三、构建知识框架，巩固学生能力

复习课与传统课堂不同，主要是为了让学生梳理所学知识，解决以往学习中存在的不足之处。从根本上来讲，目的是为了让学生形成完整的知识框架，梳理他们的认知脉络。单纯的讲解和练习是无法真正地达到理想的复习效果的，所以教师还要引导学生采用表格、思维导图等方式对知识进行归纳，从而全面提升学生的数学复习质量。

在复习《数与代数》知识时，其内容包括了正负数、因数、倍数等。在复习期间，教师首先要求学生设计思维导图，让学生可以清晰地把握“数与代数”中有关的知识点。有些学生还通过思维导图将分数加减法、分数乘法和分数除法进行了分类整理，然后每个分类中还详细标注了计算规则和注意事项。这样一来，当要再次查找相关的知识时，就可以第一时间找到自己需要的部分。其次，教师还要求学生提炼有关算理的运用法则，然后再配合习题辅助，借此让学生进一步掌握这部分知识。

总之，复习课是帮助学生温故所学知识，对学生在知识认知上模棱两可、思维混淆等问题加以解决的最佳途径。因此，在复习期间，我们数学教师应该客观地看待每一位学生的能力现状，在激发他们复习积极性的基础上，采取合理的复习措施。复习并不是单纯地梳理知识，教师还可以将一些技能和理念合理地传递给学生，让学生更透彻地掌握知识，从而提高学生的解题能力，真真正正地提高学生的数学素养。

作者简介：侯运兰（1970-），女，汉族，广东龙门人，职称：小学数学一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学教学。

参考文献：

[1]谢丽娟.小学数学复习课的思考与实践[J].科学大众，2015（07）：15-16.