提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

杨朝芳

摘 要 在新课改不断深化的背景下，对初中数学教学提出了越来越高的要求。但是，在目前的初中数学教学中还存在着一些问题，因此，教师需要采取有效的教学方式来提升课堂教学的有效性。本文首先分析了初中数学教学中存在的问题，然后针对如何提升初中数学课堂教学的有效性提出了几点策略。

关键词 初中数学；课堂教学；有效性；策略

中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0161-01

在现阶段的初中数学教学中，由于受到多种因素的影响，在课堂教学中存在着一些比较明显的问题。教师在教学时没有凸显出学生在课堂上的主体地位，教学的内容没有联系学生的实际生活，在教学方式上也比较单一。在这种教学模式下，初中数学的课堂教学有效性会受到影响。因此，教师要采取有效的教学方式来提升课堂教学的有效性。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）没有凸显学生的主体地位

在新课程背景下，要求教师在教学中要凸显出学生在课堂上的主体地位，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来。但是，在实际的教学中，教师仍然采用传统的教学观念，在教学中采用灌输式的教学方式，使得学生处于被动接受知识的位置，这对培养学生的创新能力以及质疑能力都是非常不利的。

（二）教学内容与学生的实际生活相分离

数学学科是一门与学生的实际生活联系十分紧密的学科。但是，在教学过程中，很多教师没有将教学内容与学生的实际生活结合在一起，只是按照教材的内容进行照本宣科，没有对知识点进行拓展。在这种教学模式下，学生对数学知识的理解会不够深入，很容易降低学习数学的兴趣。

（三）教师的教学方式比较单一

在目前的初中数学教学中，很多教師的教学方式比较单一。他们习惯于采用传统的教学方式，运用课本和板书进行教学，对新颖的教学方式缺乏研究和学习。这样一来，初中数学课堂会显得枯燥而无趣，影响学生的学习积极性，从而影响课堂教学的效率。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略

（一）转变教师的教学观念

为了有效的提升初中数学课堂教学的有效性，教师应该首先转变自己的教学观念。教师应该认识到，在课堂教学中，处于主体地位的应该是学生。教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习上的引导者和促进者，课堂教学活动的组织者和参与者。在评价学生时，教师不能再将学生的学习成绩作为唯一的评价标准，而是应该从多个角度来考查学生，包括学生的学习过程和学习态度。在课堂教学中，教师要鼓励学生勇敢的表达自己的观点，使学生在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性。教师要加强对学生之间的沟通，根据每个学生的具体情况采取有针对性的教学策略，从而使每个学生都能够提升自己的学习水平，促进整体教学质量的提高。

（二）实施有效的课堂提问

课堂提问是课堂教学中的重要环节，是教师在课堂上使用最频繁的教学方式，是教师和学生进行课堂互动的基本形式。通过课堂提问，教师能够了解学生对知识的掌握情况，同时也可以引导学生加深对知识的理解。因此，在初中数学教学中，教师需要加强对课堂提问的重视程度，实施有效的课堂提问。首先，教师的课堂提问要具有一定的针对性。每个学生都存在着一定的个体差异性，教师在进行课堂提问之前应该了解学生的基本情况，根据学生的实际情况提出不同类型的问题，使每个学生都有参与课堂的机会，促进不同层次学生学习水平的提高。其次，教师要把握好课堂提问的时机。在学习新知识的过程中，学生对一些知识的理解会有所欠缺，教师可以在学生感到困惑的时候对学生进行提问，帮助学生解决疑惑。另外，在课堂导入阶段教师也可以进行有效的提问，根据实际的教学内容提问一些与之相关的问题，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，从而有效的提升课堂教学的效率。比如，在学习“全等三角形”这一内容时，教师可以先向学生提问：“什么是全等形？”这个问题能够有效的激发学生的兴趣，学生纷纷拿出能够重合的书本或者三角板等来回答问题。接下来，教师可以继续提问：“什么是全等三角形呢？怎么表示？”在问题的引导下，学生能够更好的理解全等三角形的概念和特征，提升课堂教学的效率。

（三）丰富课堂教学的方法

教师的教学方式对课堂教学的效果有着直接的影响。在目前的初中数学教学中，教师的教学方式过于单一，不利于满足学生的实际学习需要。因此，为了提升课堂教学的有效性，教师应该不断的丰富课堂教学的方法。教师应该紧跟时代发展的步伐，在教学中使用多媒体进行辅助教学，让学生在图文并茂的氛围中更好的理解数学知识。比如，在学习“轴对称”这一内容时，教师可以利用多媒体为学生播放生活中常见的轴对称图形的图片，像飞机、脸谱、蝴蝶、奖杯等，让学生说说这些图片都有什么共同的特点，然后教师再引入轴对称的概念及特点。这样的教学方式可以激发学生学习的积极性，也可以加快学生对知识点的理解，从而提高课堂教学的效率。教师还可以采用任务驱动教学法、小组合作教学法、情境教学法等方式来丰富课堂教学的内容，为学生营造良好的课堂教学氛围，提升学生的数学水平。

三、结论

总而言之，在初中数学教学中，教师应该转变教学观念，不断的创新教学方式，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，增加课堂教学的趣味性，激发学生学习数学的主动性和积极性，凸显出学生在课堂上的主体地位，从而有效的提升初中数学的课堂教学有效性。

参考文献：

[1]秦蕊蕊.提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].中国新通信，2018，20（09）：208.