浅谈微课在小学语文课堂教学中的有效应用

冯艳妮

摘 要 新课程认为，教学是一种教师、学生与文本间的对话过程。在这种与时俱进的教学理念下，教师需要采用科学的教学方法来营造富有活力的课堂。微课在教学中的应用就能够很好地满足这一要求，由于微课用时短，是针对知识点的教学，因此能够在简洁的表达中让学生对知识点进行学习和积累，不仅能够营造良好的课堂氛围，同时也能够引起学生的兴趣，使课堂效率得到提升。

关键词 微课；小学语文；课堂教学

中图分类号：G424.21 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0019-01

所谓微课，就是根据新课程标准与教学实践的要求，将教学视频作为主要的载体，对教师课堂教学中的某个知识点、教学环节进行反映的各种教学资源的有机组合。有研究将微课从不同角度进行了划分，若根据制作方法划分，则可分为由PPT转化而成的微视频、课例片段、针对某个知识点录制的一段视频；若根据不同对象划分，分为服务于教师课堂教学的微课、服务于教研活动的微课、面向学生或家长的微课等。其特点在于主题突出，短小精悍；资源类型丰富，以视频为主，资源容量小，应用方便。在语文教学中，微课不仅能够用于课前导入，同时能够用于难点的解决、知识点的拓展延伸，并引出重难点与疑问，做出课堂小结等。

微课模式更加尊重学生学习态度的培养，所以在学习过程中要根据不同学生的特点和个性，采取有针对性的教学措施，最大限度地激发和调动学生的积极性。微课在高效学习中有着独特的优势。很多教师在教学过程中都会发现一个问题，学生在上课时难以全神贯注集中精力去听课。儿童总是对多感官刺激的事物感兴趣，而课堂大多数时间都是学生坐在座位上，视觉和听觉在感受黑板和老师的声音，未免枯燥无味，并且外界的各种变化对于儿童而言都有可能影响学习。而微课则改变了这一情况。首先微课的核心内容是课例片段，外围包含了设计、素材、反思、练习与反馈等，如果把传统的课程看作是米饭，那么微课就是一小块精美的蛋糕。量少、内容精、目的明确是学生最直观的感觉。

微课在小学语文教学中的设计应用：

一、快速进入课题

微课的时间较短，通常在10分钟左右，不允许教师在导入环节上浪费时间，同时教师无论采用什么样的方法进入主题都需要与教学内容密切联系，同时应引人注目，新颖独特。如在教学语文二年级下册《曹冲称象》第一课时时，可以通过提出问题来引入课题，第一个为启发式的疑问：“同学们见过称东西吗？都用什么称呢？”（学生回答）第二个问题：“大家知道大象有多重吗？”（学生回答）“现在我们称大象的重量不是一件难事，可是在古代就非常难了，我们今天就来看一看古时候的曹冲小朋友是用什么好办法称得大象的体重的。”第二个问题既是一个疑问，引发学生的好奇与兴趣，同时也引入了课程将要学习的有关内容。

二、突出重点，目标明确

由于微课时间有限，因此教学的内容也是有限的，在小学语文教学中应避免内容过多、庞杂，但也不能过少，造成空洞。微课要注意以突出重点、目标明确为原则进行设计与运用。

三、微课可以突破难点、查漏补缺

在课前预习时，教师可以把新课程的重点、难点和易错点制作成微课视频、音频发给学生，作为自主学习的辅助资源。由于音视频的丰富程度以及视觉和听觉的冲击力，使学生全神贯注，这样能在课前就消化相当一部分知识，这对于后续的教学减压、知识精讲、学习反馈有着很大的帮助。而对一些重点进行二次讲解的时候，微课又有它的用处。在讲解“把字句和被字句”这一知识点时，先学习知识，按照正常的模式学习，然后进行小型测试，发现一部分学生在转换上面出现障碍，针对学生的这些漏洞“对症下药”详细讲解，同时做好记录（笔记、视频、音频等）和反思。通过让学生复习记录，再进行一次小型的针对化测试，获得学生的反馈。学生在一个精力高度集中的时间内接受了大量的知识点强化，因此，记忆力深刻，效果不言而喻，并且整套内容花费的时间是传统教学时间的一半，学习效率提升显著。

四、微课可以分层教学

因为微课模式更加尊重学生学习态度的培养，所以在学习过程中要根据不同学生的特点和个性，采取有针对性的教学措施，最大限度地激发和调动学生的积极性。在分层针对教学中要重视引导，从微处入手，营造快乐学习的氛围。同时，由于微课的独立自主性，可以重复、多次地观看视频，因此性格内向而成绩并不突出的学生，可以在课后的休息时间仔细地观看、学习，有效地减少了学困生的出现。但我们也需要注意，微课的特点是短小精悍，那么必然就会在广、深上存在不足，因此，微课不适宜在系统性复习的时候使用。因此，学习者系统性地学好知识，就需要微课和传统教学相结合：微课是早餐，营养精细针对化学习，传统教学是午餐，大量知识填实肚子，微课是下午茶，补充重难点的不足，传统教学是晚餐，系统复习知识系统，微课是夜宵，针对复习进行二次查漏补缺；互相弥补对方的不足，达到教学质量的理想化。

五、微课应具有完整的课堂流程

微课在小学语文教学中的应用中需要在有限的时间里完成教学内容，因此需要注重微课内容的完整性，并突出重点，实现环节的紧凑与有效。如语文三年级下册《在金色的沙滩上》教学中，首先引入沙滩的美丽，然后依托文本思考比沙滩、贝壳更美丽的东西，然后进行内涵的推敲，最后让学生学习助人为乐、诚实淳朴的美好品质。

六、突出亮点与魅力

结合微课的特点，教师在教学上仍然是以讲授为主。但在讲授中，要善于应用技巧与方法，或者平铺直叙，或者充满激情，同时应起到环环相扣、循循善诱的作用，有利于对学生的思维与创造力的培养。在单纯讲授课题内容的同时，教师可进行激情朗诵，设计问题（引发学生思考），也可进行相互比较与深入探究。