黑龙江省高校冰雪教学的多样性扩展研究

卢德文

（黑龙江工程学院体育部 黑龙江哈尔滨 150050）

黑龙江省特殊的地理位置和气候特点为冰雪运动的开展提供了良好的自然环境，冰雪教学自然而然的成为了各大高校冬季体育教学的特色课程。冰雪教学不但能够提高学生的身体素质和心理素质，而且有利于培养学生的实践能力和勇敢创新精神。目前，黑龙江省高校冰雪教学还存在一定的不足，制约了冰雪教学多样性的扩展，使其效果不甚理想。如何充分依托冰雪资源开展更为丰富的冰雪教学活动，将“冷资源”转变为“热资源”，是目前提高黑龙江省高校冰雪教学整体水平的关键问题。

一、黑龙江省冰雪教学现状

（一）冰雪教学内容。黑龙江省各大高校的冰雪教学课程主要包括滑冰课程和滑雪课程。通过对黑龙江省的40所普通高校的调查结果显示，速度滑冰的开课率达到100%；滑雪项目开课率只有30%；冰球、冰壶和花样滑冰开课率只有10%。由此可见，黑龙江省高校在冰雪实践课教学项目中以冰为主，以雪为辅；冰雪教学竞技性强于娱乐性；冰上课程强弱不均，雪上课程单一匮乏。

（二）冰雪教学条件。冰雪教学对教学场地和教学器材有着特殊的要求，冰场、雪场、冰壶、冰球、速滑刀和冰球杆等都是必备的硬件设施。通过调查我们了解到，黑龙江省只有寥寥无几的几所高校建有标准的滑雪场、冰场和冰球馆，有的高校连基本的室外冰场都不具备，雪场更是可望而不可及。冰雪教学场地的不充足严重制约了冰雪教学的多样化发展。

（三）师资力量。黑龙江省高校冰雪教学专任教师队伍年轻化，专业化，具有丰富的理论和实践经验，是深化冰雪教学改革的主力军。但是现有的冰雪教学教师队伍的学位结构偏低，不符合高校的办学发展趋势，在教学方法的创新和教学理念的运用方面具有一定的制约性。

（四）学生学习现状。通过调查发现，大多数学生对于冰雪教学具有浓厚的学习兴趣，学习的能动性很强，学生对冰雪教学的认知度较高，能够促进冰雪教学的顺利进行，但是由于冰雪教学的考核手段和考核形式等因素的影响，满足不了学生的强烈的学习愿望，不利于学生学习兴趣的提升。

二、黑龙江高校冰雪教学多样性扩展的影响因素及对策

（一）影响因素。

1.经济条件因素。冰雪教学是一项费用投入较大的体育教学项目，对于场地和器材的要求都很高。雪场的开发和冰场的建造都需要相关部门投入大笔的资金，雪橇、冰刀、冰刀等设备的购置也是一笔不小的费用。各大高校的体育经费有限，所需经费的短缺是制约多样性扩展冰雪教学的主要因素。

2.师资力量的不足。现阶段我国从事冰雪运动项目的专业人才与发达国家相比相对较少，在高校任职的专业冰雪运动教师更是捉襟见肘，而且近年来各大高校对体育教师的学历要求逐步提高，这就无形中将一些低学历高水平的技能人才挡在了门外。没有强大的师资力量做后盾，学生们的专业技能水平很难得到提高，更无法实现对专业人才的培养。

3.教学方法和手段的陈旧。随着冰雪课程改革的不断深入，黑龙江省的高校依托自身具有的独特的冰雪资源，其教学内容将会不断地丰富和拓展。冰雪教学是一项新兴的不同于其他学科的体育教学，滑冰和滑雪都在寒冷和空旷的教学环境下进行，冰雪运动任课教师的教学方法和手段直接关系着传授内容的质量和教学的有效性。由于目前冰雪运动任课教师依然采用传统的教学方法和手段进行教学，冰雪课程的教学时效性不高，没有采用科学的方式进行教学。

（二）黑龙江省高校冰雪教学的多样性拓展对策。

1.增强冰雪运动意识，感受冰雪运动魅力。我国申办冬奥会成功后，冰雪运动在战略层面得到了重视，高校、社会、企业、俱乐部等各方积极性被充分调动。肩负着教育重任的高校开展多样性冰雪教学的主要目的就是提高学生身体素质，锻炼学生强健体魄，让学生感受冰雪带来的乐趣，从而让更多学生热爱滑雪，感受滑雪运动魅力，同时形成黑龙江高校特有的办学特色。所以，各大高校应当增强冰雪运动意识，促进冰雪运动进校园。

2.丰富冰雪教学内容，实现课程多样性。黑龙江省各大高校开设冰雪教学的宗旨呈现多元化趋势。除了常规课程外，每所学校要根据自己的特点开设不同的冰雪教学课程，丰富课程体系，增加教学科目，转变授课模式，在满足学生的个性化需求的同时启发其对冰雪文化的热爱。黑龙江省有很多传统的冬季休闲娱乐体育项目，这些项目内容广泛，能够将娱乐性和思想性融为一体，是学生们进行娱乐和健身的有效载体。比如黑龙江大学开设的“冰嬉”通识选修课就受到了学生们的喜爱。黑龙江大学“冰嬉”课程在该校满学研究院的支持和指导下，深入挖掘冰雪文化内涵，把民族传统冰雪文化融入到现代冰雪文化中，是黑龙江大学对高校传承弘扬中国冰上运动传统文化和创新开展冬奥会队列滑冰上项目进行的一次有价值实践。黑龙江大学恢复传统冰雪运动、开展冰上趣味运动会，除了传统的比赛外，还开设了单脚支撑滑行、拨球过杆、冰球投准、绕杆滑行等趣味冰上活动，极大的调动了全体学生参与冰雪运动的积极性。这些项目在提高学生身体素质的同时，培养了学生的团队意识、忍耐力、创造力和挑战精神。

3.大胆创新，合作双赢。以黑龙江大学为例，黑龙江大学在继承优良传统的同时创新开展冰雪教学和冰雪文化建设。2017年浇灌冰场6000m2，是周边面积最大、上冰最早、使用冰期最长的冰场，全天对外开放，为学生和周边滑冰爱好者提供服务。在冰雪推广上，拓展冰雪活动范围，创新冰雪课内外一体化体系，利用现有资源，借助外部资源开展冰壶、花样滑冰等运动，把越野滑雪项目引进进校园，积极主动与条件适当的滑雪场商讨建立高山滑雪基地，与南方友好院校开展校际课程学分互认合作，开展冬令营活动，为南方学生提供更多的冰雪课程资源，助力北冰南展西拓战略。

4.优化师资结构，更新教育理念。冰雪教学的多样性扩展要求冰雪任课教师既要熟练掌握冰雪项目的技能又要不断提高自身的教学能力。为了满足冰雪教学的发展需要，各大高校一方面要注重人才的引进，另一方面要实现在岗任课教师的技能提高，通过聘请专家讲学、业务培训、同行交流等方式为其提供更新知识和提升教学能力的机会。

任课教师的教育理念是冰雪教学改革的思想基础，只有具有前瞻性和可行性的教育理念才能作为教师实践教学能力的行为导向。传统的教学理念比较侧重于竞技教学，忽视能力教育和健康第一的教学理念，所以冰雪课程教师要主动学习新的教学理念并将之灵活运用到冰雪教学中，建立多元的科学评价体系，提高学生参与的积极性。鼓励学生参与雪地足球竞赛、冰雕大赛和冰雪运动竞赛等，促进学生以不同的形式参与到冰雪运动中，融入冰雪运动的氛围，实现“快乐体育”。